【摘 要】中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著巨大的語言寶庫，教師可以通過各種不同的方法，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀，在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生精神健康成長的同時(shí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀 促進(jìn) 語文教學(xué)

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0008-02

中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著巨大的語言寶庫，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀（以下簡稱“經(jīng)典誦讀”），意義重大。它不僅在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生精神健康成長方面發(fā)揮著不可估量的作用，對于語文學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)更是直接、有效。比如學(xué)生在經(jīng)典誦讀中廣泛積累知識，靈活掌握學(xué)習(xí)語文的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行方法遷移等，這些都有助于提高語文教學(xué)的效率。

那么，究竟怎樣去做，才能以經(jīng)典誦讀活動(dòng)來促進(jìn)語文教學(xué)呢？本人認(rèn)為，主要方法有以下幾點(diǎn)：

一 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料

中華傳統(tǒng)文化中有許多適合小學(xué)生誦讀的優(yōu)秀材料，比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》、唐詩、宋詞、《論語》歷史故事、《詩經(jīng)》等?？梢愿鶕?jù)不同的學(xué)段選擇不同的內(nèi)容，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，比較適合初入學(xué)的學(xué)生誦讀，淺顯易懂，朗朗上口，實(shí)用性也強(qiáng)；而唐詩、宋詞、《論語》、歷史故事、《詩經(jīng)》等，更適合中高學(xué)段學(xué)生使用。

二 進(jìn)行合理的時(shí)間安排

第一，最好每周有固定的經(jīng)典誦讀課，便于集中進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)。

第二，每天課前誦讀經(jīng)典，日日誦，鞏固誦讀課上所學(xué)內(nèi)容。

第三，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日舉行經(jīng)典詩文背誦比賽或展示活動(dòng)，激發(fā)興趣，活學(xué)活用，促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。

三 采用合適的誦讀方法

根據(jù)兒童生理與心理特點(diǎn)，經(jīng)典誦讀以讀為主，兼以背、寫、畫、講、演、賞等多種方法開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并與學(xué)校語文教學(xué)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐等相結(jié)合，來提高學(xué)生誦讀的興趣和實(shí)踐性。同時(shí)，經(jīng)典誦讀要注意家校溝通，實(shí)現(xiàn)“立體化”教學(xué)，力求做到“知行合一”，促進(jìn)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教學(xué)中還要注意采取“揚(yáng)棄法”，對于學(xué)習(xí)材料中一些不適合的內(nèi)容可以不學(xué)或換內(nèi)容學(xué)習(xí)。

第一，老師引領(lǐng)學(xué)生以各種方式讀學(xué)習(xí)材料。或快或慢，或帶讀或齊讀，或接龍或默讀。不同學(xué)段重點(diǎn)不同。比如低年級經(jīng)典誦讀以讀為主，讀的方式有許多：表演讀、聽讀、老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、大小聲變換讀、快慢變化讀、小組賽讀、師生帶讀、吟讀、齊讀、接龍讀等；而中高年級在正音以后，教師可多采用輕聲自由讀、高聲誦讀等朗讀方式。

第二，從經(jīng)典中感悟做人做事的道理。老師以各種方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：講相關(guān)故事，講有趣的常識，講與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事件等；將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》編成學(xué)生喜聞樂見的情景劇，讓孩子表演、互相觀摩學(xué)習(xí)，從中理解做人的道理……

第三，熟讀成誦。教師引導(dǎo)孩子想出各種方法背：讓學(xué)生將詩歌填進(jìn)自己所喜愛和熟悉的兒童歌曲中，將詩歌唱出來；一些古詩、經(jīng)書的語言富有韻律，讀起來朗朗上口，編成“拍手歌”，在玩耍時(shí)背出來。

第四，將日常語文教學(xué)與誦讀教學(xué)緊密結(jié)合。（1）以經(jīng)典拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍?，F(xiàn)行語文課本中選入的中華傳統(tǒng)文化材料都很精致，教師要充分利用這一點(diǎn)，以這些材料為基準(zhǔn)點(diǎn)，向?qū)W生可以理解的其他相關(guān)材料輻射開，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的范圍，從而拓寬學(xué)生的知識面，讓語文教學(xué)豐富起來。（2）在語文教學(xué)中運(yùn)用經(jīng)典。在課堂教學(xué)中，教師要有意識地經(jīng)常引用一些經(jīng)典詩文，并對學(xué)生在習(xí)作、閱讀表達(dá)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中使用經(jīng)典詩文進(jìn)行大力表彰，這樣做既能加深學(xué)生對于經(jīng)典的印象，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典的興趣，增強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用的意識，一舉多得。

第五，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，將與誦讀內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典材料介紹給學(xué)生，把誦讀教學(xué)與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來。

第六，中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，經(jīng)典誦讀自讀自悟有一定的基礎(chǔ)，所以在開展誦讀時(shí)可以引進(jìn)語文學(xué)科高效課堂的一些做法：（1）自主學(xué)習(xí)法。鼓勵(lì)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的方法以自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)方式進(jìn)行許多淺顯詩文的自主學(xué)習(xí)。（2）利用資源法。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)能力，在中高年級利用網(wǎng)絡(luò)等資源、工具，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，然后課堂上相互交流。（3）綜合活動(dòng)法。以開展綜合活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極搜索資料，處理信息，進(jìn)行誦讀綜合展示。（4）展示交流法。組織中高年級學(xué)生以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)。

第七，中高年級語文教學(xué)中常用的精講詩文法也可以運(yùn)用到經(jīng)典誦讀中。（1）精學(xué)詩文法：以賞景、入境、感情、悟理的方式精學(xué)誦讀材料，提高審美能力。（2）字眼誦讀法：在中高年級誦讀教學(xué)中，通過抓字眼的方式促進(jìn)理解帶動(dòng)誦讀。

四 做好方法的遷移

誦讀方法也可以向語文閱讀教學(xué)遷移。

第一，無需全文背誦的較長篇幅的課文，其中重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)可以采用一些誦讀方法。北師大版語文課本二年級上冊《火紅的楓葉》一課第三自然段語言精美，可以運(yùn)用老師范讀、師生帶讀、小組賽讀等多種方式反復(fù)誦讀，體會(huì)楓葉的顏色美、形狀美，初步感知比喻的作用。

第二，誦讀現(xiàn)代兒歌、兒童詩，能借用經(jīng)典誦讀中的許多方法。如教師范讀幫助學(xué)生劃分節(jié)奏，聽讀幫助學(xué)生體會(huì)感情，表演讀增強(qiáng)趣味性并幫助理解等。

如果教師能長期扎實(shí)有效地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的，學(xué)習(xí)能力的提高自不必說，經(jīng)典的浸潤與感染還將使學(xué)生學(xué)習(xí)更用心、讀書更靜心，綜合素質(zhì)隨之提高，這正是誦讀經(jīng)典促進(jìn)語文教學(xué)最有價(jià)值的地方。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕