【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已廣泛進入初中語文課堂，為語文教學(xué)開辟了一片新的天地，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，加大了課堂容量等得天獨厚的優(yōu)勢，提高了語文課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 信息 容量 想象力

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，加大了課堂容量，提高了語文課堂教學(xué)的效率。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w在語文教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認為：興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認識某種事物和參與客觀事物選擇的態(tài)度，也是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生的認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的驅(qū)動作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息于一身，以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。例如教學(xué)郭沫若的《天上的街市》一課，可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲“星空”，并用powerpoint 展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片。再自定義動畫使詩句字幕式地出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片前，要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀。學(xué)生很容易投入詩的意境。這種學(xué)習(xí)氛圍是傳統(tǒng)的講和讀所無法實現(xiàn)的。教師教得積極，學(xué)生學(xué)得投入。

二、啟發(fā)了學(xué)生的想象力

在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情境，把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成豐富的視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等；運用多媒體還可以突破課堂的局限和學(xué)生生活范圍和知識面的制約，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。例如教學(xué)清代文學(xué)家姚鼐的《登泰山記》一文時，其中有一句“是日，觀道中石刻”，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生由于表象儲存中缺乏相關(guān)表象，在理解時就可能會發(fā)生偏差，將石壁上巨大的題刻誤解為刻有碑文的石碑。全無泰山作為五岳之首的氣魄，體現(xiàn)不出泰山這一自然人文景觀的特色。而運用多媒體，首先給學(xué)生展示一幅泰山石刻的圖像，以此表象作為材料再進行想象，學(xué)生的想象就會順利、準(zhǔn)確多了，想象力也就越發(fā)展。

三、加大了課堂信息容量

電腦網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點是容量大，不受時間和空間的限制，它可提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式，可利用超級鏈接方便地跳轉(zhuǎn)和查閱，學(xué)生可以按自己所需的內(nèi)容和方式獲取信息，處理信息，運用信息。如，在教學(xué)古詩時，筆者首先發(fā)動學(xué)生收集與此詩有關(guān)的背景材料（古詩的寫作背景、詩人所處的時代和生平以及名人對該詩的評價等）并輸入電腦里，需要有關(guān)信息資料的學(xué)生，只要鼠標(biāo)點點按按，就可以按需要使用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，按自己的意愿自由選擇學(xué)習(xí)方法：可先了解作者簡介，再理解詩意；或先理解詩意，再查閱詩的寫作背景及作者的生平，進而更深刻地領(lǐng)會詩的意境；或先熟讀全詩，再逐句理解詩的意思，碰到難題再查閱有關(guān)的資料等。這樣，使學(xué)有余力的學(xué)生能進一步學(xué)習(xí)其他古詩，或閱讀有關(guān)古詩的其他資料。傳統(tǒng)的授課，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。

四、重現(xiàn)背景，引起共鳴

初中語文教材，所選作品時間跨度大，區(qū)域范圍廣，有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的；有中國的、也有外國的。要想準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，必須弄清每篇文章的時代背景及寫作背景。如果能運用多媒體技術(shù)把當(dāng)時的時代背景重現(xiàn)出來，定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)聞一多的《最后一次講演》時，用多媒體技術(shù)先展示出抗日戰(zhàn)爭勝利后，美蔣內(nèi)外勾結(jié)，國民黨一方面撕毀政協(xié)決議，派兵向解放區(qū)大舉進攻；另一方面在國統(tǒng)區(qū)里派出大批特務(wù)采取暗殺手段的真實情景，配以沉痛的聲音，解說李公樸被暗殺的事實，激起學(xué)生的愛國熱情，引出心中的悲憤之情，同時也讓學(xué)生親身體會到當(dāng)時聞一多面臨的險境。再展示出在云南大學(xué)召開的追悼會現(xiàn)場，李公樸先生夫人血淚控訴時，混入會場的國民黨特務(wù)分子毫無顧忌、說笑取鬧，擾亂會場的情景，此時每一個學(xué)生都會跟當(dāng)年的聞一多一樣，拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》，效果肯定會事半功倍的。

總之，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，對傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了強大沖擊。把平面型的語文教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成了立體型的新型教學(xué)模式。課堂教學(xué)手段的信息化，不僅有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)他們的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫等多種媒體融合起來，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官參與學(xué)習(xí)活動，進而增強了學(xué)生自主探究的能力，為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間。