21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，改變著人們的思維意識(shí)和理念，特別是學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境，甚至直接或者間接地影響到了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)改革與學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新模式的重新建立。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)現(xiàn)狀，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求了，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將成為當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育特別是學(xué)科教學(xué)改革與建設(shè)的重要目標(biāo)。

為此，我們?cè)诿嫦蛐抡n程體系教學(xué)改革的環(huán)境下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大膽地嘗試，收到了較好的教育教學(xué)效果。

一、借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

講授《故宮博物院》時(shí)，我們緊緊依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體組織實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。其做法是：

1.整體學(xué)習(xí)導(dǎo)航。全班共48名學(xué)生，分成3個(gè)小組。

第一小組：以故宮的歷史為主要研究對(duì)象，到網(wǎng)上和圖書(shū)館去收集資料，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的介紹，突出對(duì)故宮的第一感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)與研究故宮的歷史創(chuàng)設(shè)感官素材，提供感知與聯(lián)想最佳的網(wǎng)絡(luò)保障。

第二小組：主要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究故宮的旅游線路及各個(gè)景點(diǎn)介紹，分化課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是通過(guò)外圍材料感知對(duì)故宮的印象，激發(fā)學(xué)生的旅游熱情，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

第三小組：主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究故宮的典故和人物傳說(shuō)。

2.學(xué)習(xí)觀察分析。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的介入，給學(xué)生們信息資源的及時(shí)共享帶來(lái)了可能。學(xué)生以研究小組的形式，將共同研究和完成教師布置的問(wèn)題，形成有關(guān)故宮的學(xué)習(xí)與體會(huì)論文，并在課堂上進(jìn)行交流發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生自己動(dòng)手，完成自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)內(nèi)容，主要是文字和圖片的下載，要求學(xué)生能根據(jù)自己的研究，來(lái)進(jìn)行多媒體文稿的制作，一步一步講述自己的查詢(xún)與研究成果，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在全班內(nèi)展示。

第一小組：他們收集了大量有關(guān)故宮的歷史資料，特別是找到了許多有關(guān)故宮的網(wǎng)站，學(xué)生能從上面尋找自己所需要的信息資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別是要區(qū)分網(wǎng)上信息的真?zhèn)巍?/p>

第二小組：通過(guò)上網(wǎng)查閱，找出了不少書(shū)本上未列出的景點(diǎn)，并下載了對(duì)此景點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描述的文本。學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了積極性，發(fā)現(xiàn)了“原來(lái)我也行”。

第三小組：主要研究故宮的典故和一些相關(guān)人物。同學(xué)們不但在網(wǎng)上查閱到了與故宮直接、間接有關(guān)的各個(gè)歷史時(shí)期的人物，如建造故宮的原由、龍鳳上下的起因，還了解到不少詩(shī)文對(duì)故宮的描述。詩(shī)文之間，既有對(duì)故宮建設(shè)的記錄，也有對(duì)此曠世之作的贊嘆，既有對(duì)它所受摧殘的哀戚描述，也有對(duì)它青春再現(xiàn)的歡欣稱(chēng)頌。讀來(lái)如臨其境，掩卷良久，其情其景依然歷歷在目，令人魂?duì)繅?mèng)繞、神游不歸。

最后，由遴選出的6位同學(xué)，分3個(gè)小組，根據(jù)同學(xué)們搜集到的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，制作了powerpoint演示文稿和文字稿件。雖然在技術(shù)和畫(huà)面上有所欠缺，但仍基本符合教學(xué)要求，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

二、利用多媒體教學(xué)模式中的聲畫(huà)并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫(huà)面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。

如在講授周密的《觀潮》時(shí)，筆者首先播放了一段錄像以展現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉景象：那種震耳欲聾的咆哮聲，上下起伏的趨勢(shì)，人們的驚嚇聲和歡呼聲，把學(xué)生帶到了錢(qián)塘江邊，學(xué)生對(duì)水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒的弄潮技巧也躍然紙上。在講劉成章的《安塞腰鼓》時(shí)，放一段錄像，把西北漢子奔放、狂野、矯健、灑脫的形象展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到它那恢弘的氣勢(shì)、鏗鏘的節(jié)奏、生命的活躍和強(qiáng)盛，感慨藝術(shù)的魅力。聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)并舉的學(xué)習(xí)情境使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)喚起了有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)之余，特別是學(xué)生的課余時(shí)間，我們采取開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室的形式，多渠道、多方法向?qū)W生播放物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的電影、電視劇短片，特別是一些自然景觀、地理現(xiàn)狀、風(fēng)土人情、生產(chǎn)場(chǎng)景、科學(xué)研究等，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和良好的動(dòng)機(jī)。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必然要求。初中語(yǔ)文教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，突出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的有效舉措，也是課堂教學(xué)改革與建設(shè)的重要組成部分。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)深入課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在學(xué)科教學(xué)中的功能已經(jīng)非常突出，更需要我們認(rèn)真研究、積極消化，提高應(yīng)用質(zhì)量。