【摘要】巧用視頻材料既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。視頻材料的利用，不能僅僅停留在幫助學(xué)生理解語(yǔ)境上，教師還可以在此基礎(chǔ)上拔高，全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】視頻材料 英語(yǔ)課堂教學(xué) 教學(xué)法

由于整個(gè)教育體制和環(huán)境、升學(xué)壓力以及教師自身習(xí)慣等多種因素，我們的常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，一直為各方所詬病。例如，很多教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，仍然偏重于知識(shí)講解，很少給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，更談不上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等方面能力的培養(yǎng)。因而，英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性大打折扣。雖然我們的新課程改革取得了一定的成績(jī)，但是我們目前的教育很大程度上仍然是應(yīng)試教育，并且在短時(shí)間內(nèi)這種狀況無(wú)法獲得根本性改變，一線教師在日常教學(xué)中，會(huì)不自覺(jué)地回到傳統(tǒng)教育的窠臼當(dāng)中來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槠渥陨韺W(xué)科的特殊性，教師往往容易忽視學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠做到對(duì)學(xué)生閱讀和記憶能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫等方面能力的培養(yǎng)卻相對(duì)薄弱。那么教師如何克服上述問(wèn)題，使自己的課堂教學(xué)既妙趣橫生又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？相信，不少教師都進(jìn)行了各種嘗試，也總結(jié)了很多實(shí)用有效的方法。筆者認(rèn)為，巧用視頻材料，就是其中比較有效的一種。

一、巧用視頻材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想使自己的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，首先必須使學(xué)生喜歡上這門課，喜歡老師的授課方式。既然學(xué)生不喜歡那種以知識(shí)講解為主的沉悶的課堂教學(xué)，教師就要想辦法讓自己的課堂教學(xué)形象生動(dòng)起來(lái)。選用合適的視頻材料，就能達(dá)到很好的效果。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)作為一種交流溝通和傳遞信息的工具，要想學(xué)好它，必須把它放在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中。心理學(xué)家莫勒比恩有一個(gè)公式值得借鑒：感情表露=7%的言詞+38%的聲音+55%的面部表情。（鐘海青 戚業(yè)國(guó) 2004）這表明，在日常交際中，單純的言詞所要傳達(dá)的信息是很有限的，非語(yǔ)言的因素在交際中的作用是非常重要的。而這些非語(yǔ)言的因素可以說(shuō)是構(gòu)成語(yǔ)言環(huán)境的重要組成部分?！叭绻麤](méi)有語(yǔ)境，詞就沒(méi)有意義”（B.Malinowski，1923）由此可見(jiàn)，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常重要的。視頻材料毫無(wú)疑問(wèn)可以讓學(xué)生直觀地看到單詞或句子的使用環(huán)境。例如， “fine” 這個(gè)單詞，在字典中大多收錄這么幾個(gè)詞意和用法，“adj.好的，上等的； 纖細(xì)的，精致的； 健康的； 晴朗的n.罰款；晴天，好天氣； [法律]（獲得或更新租契時(shí)交納的）地租 vt.罰款； 澄清adv.很好地； 巧妙地” 。但是，在交際英語(yǔ)中，它還可作為語(yǔ)氣詞，表達(dá)“賭氣或不滿”。講解這個(gè)詞意時(shí)，教師如果選用合適的電影片段，學(xué)生通過(guò)觀看人物的表情和肢體語(yǔ)言研究他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一定會(huì)對(duì)這個(gè)用法留下深刻的印象。在涉及一些重難點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師也可選用輕松活潑的電影片段，既能增加課堂教學(xué)的趣味性，又能讓學(xué)生輕松地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

二、利用視頻材料促進(jìn)教學(xué)

對(duì)視頻材料的利用，不能僅僅停留在幫助學(xué)生理解語(yǔ)境上，教師還可以在此基礎(chǔ)上拔高，比如，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置聽(tīng)力試題，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平；也可選擇經(jīng)典句式要求學(xué)生仿寫，提高他們的寫作能力；還可結(jié)合視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的主題，讓他們對(duì)話或討論，提高口語(yǔ)水平。

三、巧用視頻材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育，價(jià)值觀和人生觀的教育

上述方法，主要是探討教師利用視頻材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)而培養(yǎng)能力。其實(shí)，教師還可以利用英文電影為代表的視頻材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，價(jià)值觀和人生觀的教育。例如，組織學(xué)生看完經(jīng)典影片之后，不妨讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，讓他們學(xué)會(huì)鑒賞，感受電影的美。教師也可通過(guò)一些經(jīng)典臺(tái)詞，談?wù)勛约旱娜松^和價(jià)值觀，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。本人曾經(jīng)就《阿甘正傳》中的經(jīng)典句子，對(duì)學(xué)生談了自己的感悟。例如，“Life is like a box of chocolate. You never know what you are going to get.” 這句話看似消極，但結(jié)合影片內(nèi)容，也可這樣理解，在命運(yùn)面前，似乎人是無(wú)能為力的，但我們卻可以選擇怎樣做。阿甘作為一個(gè)智商只有75分的低能兒，卻幸運(yùn)地?fù)碛辛素?cái)富，地位，名聲和愛(ài)情?？墒?，他僅僅是幸運(yùn)嗎？其實(shí)，更重要的是他身上那些可貴的品質(zhì)，如淳樸誠(chéng)實(shí)，信守諾言，還有對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)與執(zhí)著。正是因?yàn)檫@些可貴的品質(zhì)，幸運(yùn)之神才再三垂青于他。所以，那句話，也反應(yīng)了劇本作者笑對(duì)人生順其自然的一種豁達(dá)和樂(lè)觀。 “Stupid is as stupid does.”這句話直譯就是 “傻人做傻事” 。它本是阿甘母親為保護(hù)兒子教他如何面對(duì)嘲笑譏諷的一句話，也許阿甘一生都沒(méi)能真正理解這句話，可是對(duì)母親的愛(ài)和信賴，讓他牢記了這句話，也正是這句話，讓他避免了一次又一次的不必要的麻煩。也有人把這句話翻譯成“傻人有傻福”。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)影片的理解做出選擇，我更偏向于后一種翻譯。

誠(chéng)然，任何一種教學(xué)方法都不是無(wú)所不能的，都有其一定的局限性。我們教師需要做的就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的教學(xué)法不斷完善，發(fā)揮最大的效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘海青，戚業(yè)國(guó).走向高效能的教學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社.2004.