【摘要】本文主要分析在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，以及新課標(biāo)下，高考和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面的重要性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 信息技術(shù) 高中歷史 課程整合

在信息飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)領(lǐng)先意味著在各種競爭中占得了先機(jī)。信息技術(shù)領(lǐng)先關(guān)鍵在人才和教育，培養(yǎng)什么樣的人才，用什么樣的方法去培養(yǎng)人才，是我們每一個教育工作者去探討解決的課題。新課標(biāo)指出高中歷史課程“在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅持基礎(chǔ)性、時代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”，“普通高中歷史課程的設(shè)置，要體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個性的健康發(fā)展”，這樣的育人和教學(xué)理念。作為一名歷史教育工作者，如何實(shí)踐新課標(biāo)的基本理念，三年新課改給我們的啟示是什么？本文就信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合，談?wù)勂渲匾浴?/p>

首先，信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合，是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)的有效手段。高中歷史新課標(biāo)指出“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。如何利用信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，是我們需要破解的難題。初高中階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，現(xiàn)代科技進(jìn)步，日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，使我們眼花繚亂、目不暇接，我們在享受現(xiàn)代科技帶來的豐富的物質(zhì)的同時，卻也帶來了許多的社會問題。在現(xiàn)實(shí)生活面前不能正確審視自己，產(chǎn)生急躁情緒、心理失衡的現(xiàn)象，抑郁、焦慮等精神發(fā)病率呈逐年上升趨勢。文化心靈上，特別是年輕一代的思想中，缺乏優(yōu)秀文化對心靈的熏陶，造成人格缺失甚至畸形，大部分高中生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少。例如CCTV青年歌手電視大獎賽，簡稱“青歌賽”，青歌賽可以說是音樂界的“全運(yùn)會”，備受國人關(guān)注，但是在青歌賽人文知識環(huán)節(jié)，選手在億萬觀眾面前卻鬧出不少笑話，例如有這樣一道題，視頻播放電影《大浪淘沙》片段，影片表現(xiàn)的是“北伐戰(zhàn)爭”期間的場景，題目問的是“北伐戰(zhàn)爭”革命軍北伐的對象是，有四個答案，第一是吳佩孚、孫傳芳，第二是杜月笙、黃金榮，第三是李鴻章、袁世凱。這個歷史知識在初中學(xué)生都學(xué)過，高一必修教材也學(xué)過，是吳佩孚、孫傳芳，但選手卻選錯了，選了第三個答案。還有文化知識題“七夕節(jié)”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，問“夕”是什么意思？選手回答是中午，正確答案當(dāng)然是傍晚，這個笑話鬧大了，試想上央視參加青歌賽的選手經(jīng)過層層選拔，但他們只注重了對音樂的學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)卻大打折扣。所以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，單靠學(xué)生在初高中教材學(xué)的那點(diǎn)知識是不能滿足需要，而信息技術(shù)卻可以利用其信息量大，縱貫古今囊括中外，知識浩如煙海包羅萬象，圖文并茂，甚至有聲音、影像給人以直觀感受，獲取知識途徑簡捷方便等特點(diǎn)，使學(xué)生縱橫于知識的海洋，馳騁在文化的田野，在快樂中汲取知識的養(yǎng)分，在文化熏陶中幸福成長，使文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。

其次，信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合，是新課標(biāo)下高考的必然選擇。從2013年新課標(biāo)高考文綜卷二歷史部分看，既體現(xiàn)著新課標(biāo)的基本理念，具有不拘泥于教科書、運(yùn)用新材料、中外關(guān)聯(lián)、古今貫通等命題特點(diǎn)，同時又實(shí)現(xiàn)了新老課程的試題平穩(wěn)過渡，在我省高考史上具有里程碑作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的全面推開，高考的考察理念、試卷結(jié)構(gòu)、考查方式、題型甚至考查內(nèi)容都越來越體現(xiàn)著新課程的基本理念和終極目的。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中歷史課程整合，最大限度地發(fā)揮當(dāng)前這一最先進(jìn)的教學(xué)工具的作用，是新課標(biāo)下高考的必然選擇。對于文科生來說，通過信息技術(shù)和歷史學(xué)科的課程整合可以自己構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，追蹤社會熱點(diǎn)，關(guān)注新史觀，增進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)，掌握歷年高考考情，為學(xué)生高考助一臂之力。

第三，信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”這就說明學(xué)生獲取知識主動參與性，獲取知識多樣性及途徑的多樣性，一切有用的，有利于學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生成長的知識，學(xué)生都需要獲取，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。知識來源、載體不光是紙質(zhì)的書籍，老師的說教講解、口頭傳授，還可以通過上網(wǎng)自學(xué)，自己實(shí)踐獲取知識。學(xué)習(xí)環(huán)境的也不局限于教室、圖書館，可以在公園、湖邊等。利用信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生主體性目的、學(xué)生的積極主動參與意識，合作意識，探究意識、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)意識，圓學(xué)生大學(xué)夢，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，正是未來社會所需求的，也是新課改所要求的。

信息技術(shù)與歷史課程整合是新課改中歷史學(xué)科教改的一個課題。目前，由于地域差異，新課改推行時間不一，對于有些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，僅僅是一個起步階段，但是，信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科的課程整合的重要性，我們每一個教學(xué)工作者都不容小視，我們應(yīng)積極探索，努力研究，揚(yáng)長避短，采取有效措施，以推動信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程的整合的健康發(fā)展。