一、數(shù)字化時期英語教學(xué)存在的問題

數(shù)字化時期，對于大多數(shù)個體來說，都難以回避數(shù)字化媒體和信息所帶來的影響。無論是積極的，還是消極的。對于英語學(xué)習(xí)者來說，其外界的輸入信息遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)社會的信息獲得。時下，中小學(xué)英語教學(xué)成為基礎(chǔ)教學(xué)階段的重要學(xué)科，也是個體后續(xù)學(xué)習(xí)中所必備的基礎(chǔ)性學(xué)科。然而，英語學(xué)習(xí)一直是漢語言環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)科。部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不大，或者說興趣較高，但出現(xiàn)學(xué)無方法，而導(dǎo)致后續(xù)的英語學(xué)習(xí)效果較差。

從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，英語學(xué)習(xí)的過程中，總有一種“喜新”的習(xí)慣。對于部分課文和詞語，更加愿意查找或翻看新的知識點，而對于學(xué)過的課文，倦于去溫習(xí)。從知識結(jié)構(gòu)的更新上來分析，這種學(xué)習(xí)英語或者語言的習(xí)慣是極為不好的。往往會導(dǎo)致知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)“盲點”，因此，在信息化的今天，英語教學(xué)仍為一個難題，需要進(jìn)行深入研究與思考。

二、數(shù)字化理念下學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變

數(shù)字化理念充分體現(xiàn)“以人為本”的重要思想，在教學(xué)中“以人為本”就是以學(xué)生為本。數(shù)字化倡導(dǎo)的學(xué)生觀具體有：1.學(xué)生是發(fā)展的人；2.學(xué)生是獨(dú)特的人；3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)該在數(shù)字化理念下去調(diào)整自己的教學(xué)方式，改變以往的傳統(tǒng)的學(xué)生被動的局面，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，能夠照顧到學(xué)生的個性差異，因材施教，并且應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對英語教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

學(xué)校的英語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣做出必要的調(diào)整，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將統(tǒng)一授課的方式改變?yōu)橐罁?jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分項目授課的方式，使英語課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具備更多的自主選擇權(quán)。這樣就可以很好地結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好和個性發(fā)展，有利于學(xué)生主動參與英語練習(xí)。新的英語教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生依據(jù)自己的愛好，自主地選擇英語課程和英語教師的模式，這種模式使得學(xué)生能夠有足夠多的自己的時間去做喜歡的事情，學(xué)生在上課的時候也更加地積極主動，學(xué)習(xí)的效果也會更加地明顯，這符合學(xué)生的知識水平和能力水平，同時還可以使學(xué)生能夠具備良好的身體素質(zhì)，積極廣泛參與英語練習(xí)，也可以很好地滿足學(xué)生個人發(fā)展的現(xiàn)實需求，這種模式符合學(xué)生的知識水平和能力，還可以使得身體素質(zhì)比較差的學(xué)生可以更加積極地參與英語學(xué)習(xí)，尋找他們所喜歡的學(xué)習(xí)項目。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的中心。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生作為教學(xué)活動中心的體現(xiàn)就好像對孩子的溺愛，教師一味地給與，使學(xué)生失去了自我思考的能力，習(xí)慣于索取。這完全悖離了“學(xué)習(xí)”的本意。在數(shù)字化理念下，學(xué)生作為教學(xué)活動的中心有了全新的理解與詮釋。不再是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣為主要作用。高中階段是人一生最關(guān)鍵的時期，生理斷乳，青春期的叛逆是這個時期的主要特點，這個時期的學(xué)生渴望自主，渴望自立。這個階段的學(xué)生在為生活做著準(zhǔn)備。所以，這個時期是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時期，因為學(xué)生從生理到心理都渴望活動自主。但是教師在這個時期肩上的擔(dān)子并沒有減輕，面對學(xué)生的未來，面對高考的壓力，又面對學(xué)習(xí)，此時的生理與心理需求的壓力很大，教師只有，才能合理地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，留給學(xué)生更多的自主空間，讓他們?nèi)ダ斫鈫栴}去發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)今的社會資源豐富，只要動手去查找，問題就會很容易解決，學(xué)生可以利用如英語報紙、網(wǎng)絡(luò)等資源去了解所學(xué)的內(nèi)容，加深對內(nèi)容的理解和體會。

四、通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生自主能力

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長具有積極的促進(jìn)作用，有利于知識的獲得也有利于學(xué)生生活中合作能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是一種自助學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生由被動的接受者到主動的學(xué)習(xí)者并通過彼此之間的交流與溝通，加深對所學(xué)知識的理解，也提高了解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)是一種小集體學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是利用同齡人之間的交流與溝通增進(jìn)學(xué)習(xí)的辦法，同齡人之間的交流減少了諸多面子方面的障礙，也有利于在同齡人之間找到自身的不足，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)，有利于學(xué)生自主能力的提高。

同時，對英語教育和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系應(yīng)形成以獨(dú)立中介評估為核心，國家、區(qū)域和學(xué)校有機(jī)結(jié)合的評估網(wǎng)絡(luò)，分層次、分類別地對學(xué)校辦學(xué)條件及水平進(jìn)行定期評估和不定期檢查，以適應(yīng)多樣化的辦學(xué)模式與辦學(xué)體制；體制上應(yīng)逐步以政府為主體轉(zhuǎn)向以社會為主體，政府的職能是通過立法、撥款、獎懲、任免等措施，規(guī)范、指導(dǎo)和統(tǒng)籌教育質(zhì)量監(jiān)控與評估，給各類學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境。

數(shù)字化理念下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)。數(shù)字化理念下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化理念下，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化理念下，學(xué)生應(yīng)采取多種方式鞏固自己的自主學(xué)習(xí)能力并逐步提高。