目前有些教學(xué)內(nèi)容枯燥，運(yùn)動(dòng)形式單一的體育課學(xué)生不喜歡上甚至厭煩，其原因是多方面的。筆者認(rèn)為教學(xué)操作設(shè)計(jì)錯(cuò)誤、教學(xué)方法練習(xí)手段脫離學(xué)生實(shí)際是主要的問題?，F(xiàn)行的體育教學(xué)方法很多都是從競(jìng)技體育的訓(xùn)練方法演變過來的，實(shí)際上是一種以訓(xùn)練為主，而不是以教育為主要目標(biāo)的過程。這類教學(xué)方法本質(zhì)上是競(jìng)技訓(xùn)練方法的濃縮，有許多與教學(xué)不相符的地方。另外，教學(xué)是由教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面構(gòu)成的。因此，要提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須因材施教，必須研究教學(xué)操作設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)更應(yīng)這樣。

學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)興趣的體育是沒有生命力的，是難以收到好的效果的。興趣是最好的導(dǎo)師，只有興趣才可能有堅(jiān)持的自覺性。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，才能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》有針對(duì)性的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并指出“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提”，“是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是在后天的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，不是天生的。我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在平時(shí)的體育教學(xué)中就要重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法、技巧很多，如融洽的師生關(guān)系，體育教師的師德，高超的課堂語言等。僅此還不夠，從更深的層面和更廣的視角去審視體育中的樂趣，還應(yīng)從學(xué)生的充分的運(yùn)動(dòng)感、放大的空間、人際交流的自由感等去培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。仁者見仁，智者見智。在此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，筆者只能是拋磚引玉。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

我們應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價(jià)值的教材內(nèi)容，活躍課堂氣氛，加大練習(xí)密度，使鍛煉效果得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)開放、內(nèi)容更加豐富的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著眼于“對(duì)生活有用”，“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)，生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識(shí)的形成。

二、體育游戲的合理選擇和運(yùn)用

巴班斯基說“做認(rèn)識(shí)性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法?！贝朔ㄒ揽吭诮虒W(xué)過程中創(chuàng)造游戲的情境來進(jìn)行?！坝螒蚴腔钴S學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興奮劑”意大利人文主義教育家維多里若認(rèn)為，學(xué)生通過游戲引起興趣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。愛游戲是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)需要選擇游戲內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲。例如在隊(duì)列隊(duì)形中選擇帶游戲性的活動(dòng)方式進(jìn)行練習(xí)效果就好得多。如聽口令做相反動(dòng)作，既練習(xí)了動(dòng)作又達(dá)到了“集中注意力”的目的，同時(shí)也活躍了氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)情境

在體育教學(xué)中，教師要善于以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫、錄像、音樂渲染情境等等。這些情境很有傾向性，在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中，激發(fā)其迫切需要去感知教材，并努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽和本體感覺一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而引起學(xué)習(xí)熱情。

四、改變課的組織教學(xué)

對(duì)學(xué)生來說，有些教材（如田徑、體操、武術(shù)等等）學(xué)起來可能有些單調(diào)、枯燥。對(duì)于這些鍛煉價(jià)值較高而娛樂性較低的內(nèi)容，可以通過組織教法的改革來激發(fā)學(xué)生的學(xué)、練興趣。如在上耐久跑課時(shí)，可充分利用籃球場(chǎng)地上的線采取多變的形式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，排除距離長(zhǎng)的心理障礙，消除壓力。又如在快速跑教學(xué)中教師可采用追逐跑、迎面接力、十字接力跑等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成過程中，根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生自我表現(xiàn)、發(fā)展個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這種展現(xiàn)可以推動(dòng)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。如在投擲教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，體力強(qiáng)、力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，在一號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)；體力弱，力量小的學(xué)生，可選擇小沙包、紙飛機(jī)，在二號(hào)球場(chǎng)上練習(xí)；喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號(hào)球場(chǎng)上練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生可以自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，不只是體育教學(xué)的一個(gè)手段，也是體育教學(xué)的一個(gè)目的。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都與教師的業(yè)務(wù)能力和相關(guān)理論知識(shí)的廣度和深度密切相關(guān)。擴(kuò)大體育教育視野是體育教師教學(xué)操作設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和保證。我們體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)行積極的探索，只有符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，遵循從實(shí)際出發(fā)區(qū)別對(duì)待的原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，才能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和鍛煉的熱情。