【摘要】中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，小組合作是有別于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的又一種新興的教學(xué)基本組織形式，是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)需要更多的實(shí)踐參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中收獲。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，這也是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 小組合作 合作學(xué)習(xí)

中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，小組合作是有別于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的又一種新興的教學(xué)基本組織形式。是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。小組合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)模式。它是合作式教學(xué)的一種重要方式。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！眾W爾夫又說(shuō)過(guò)：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng)造音樂(lè)是十分有意義的?！币虼嗽谝魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中，有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力的目的。

目前，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)的小組合作教學(xué)的現(xiàn)狀是什么？有什么問(wèn)題？

目前，音樂(lè)課小組合作學(xué)習(xí)的這一實(shí)踐，已經(jīng)在高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行初步的探索和嘗試。根據(jù)目前的實(shí)施來(lái)看，小組合作在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，尤其應(yīng)該注重教師主導(dǎo)下的合理分配。例如，在初二年級(jí)《青春舞曲》這節(jié)課上，課堂中就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：把每個(gè)小組的六個(gè)學(xué)生分為三個(gè)組合，一組是器樂(lè)伴奏，一組是舞蹈，一組是演唱，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何為這首歌進(jìn)行伴奏后，接下來(lái)要進(jìn)行學(xué)生之間三組配合來(lái)表演這一環(huán)節(jié)，打擊樂(lè)的同學(xué)為舞蹈的同學(xué)伴奏，但是如果教師沒(méi)有把規(guī)矩制定好并交給學(xué)生，往往會(huì)導(dǎo)致下面拿著打擊樂(lè)器的同學(xué)只顧著自己在玩耍，不能配合其他小組完成，影響了整個(gè)班的課堂紀(jì)律，所以，如何管理，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，都是需要教師正確的指導(dǎo)的。

每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績(jī)低、中、高層次的學(xué)生，注意每個(gè)學(xué)生在興趣愛(ài)好上的差異，音樂(lè)課上的小組學(xué)習(xí)要能充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，例如，根據(jù)每組學(xué)生的個(gè)性差異、特長(zhǎng)差異成立樂(lè)器組、演唱組、表演組、舞蹈組、以及評(píng)價(jià)組，依次輪換，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多在音樂(lè)方面有潛力的孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，每個(gè)小組中，都可以設(shè)立音樂(lè)組長(zhǎng)，不僅表現(xiàn)好的孩子可以擔(dān)任，只要有進(jìn)步的孩子也可以擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色。

在分組教學(xué)中，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就向?qū)W生提出明確的目標(biāo)，比如：學(xué)生初步熟悉歌曲的情況下，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下一起拍拍歌曲的節(jié)奏，找尋相同或者相似的樂(lè)句，一起感受下歌曲的情緒特點(diǎn)，相互交流下自己對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問(wèn)、難點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)中遇到困難，小組成員在商討后都無(wú)法解決的情況下才能請(qǐng)求老師的幫助，每個(gè)小組在學(xué)完樂(lè)曲后都可以進(jìn)行實(shí)踐表演活動(dòng)，這樣孩子在小組表演中容易克服羞怯感，從而變得主動(dòng)、活潑。在平時(shí)的課堂上，很多時(shí)候評(píng)價(jià)權(quán)始終掌握在教師手中，這樣也會(huì)限制學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，教師應(yīng)該把評(píng)價(jià)權(quán)交還給孩子，讓他們進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、自評(píng)，同時(shí)還可以設(shè)計(jì)成員自評(píng)表，例如，評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以設(shè)定：

1.能否自覺(jué)按時(shí)地參加小組活動(dòng)

2.能否愿意與其他組員進(jìn)行合作

3.合作中是否明確自己的角色和責(zé)任

4.合作中能否做到踴躍發(fā)言，敢于表現(xiàn)。

5.小組活動(dòng)中能否注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)

6.合作過(guò)程中我樂(lè)意幫助其他組員

以上幾項(xiàng)我們可以要每個(gè)小組成員自己為自己打分，從5分到10分，根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)我們還可以進(jìn)行互評(píng)，在此過(guò)程中，不僅要重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要重視評(píng)價(jià)的過(guò)程，在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)行必要的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。

小組合作學(xué)習(xí)需要更多的實(shí)踐參與，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在實(shí)踐中收獲。培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)，給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，再告訴他們合作的一些規(guī)則以及在合作中需要注意的一些問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地形成互相幫助互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好氛圍。教師盡量用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓每位學(xué)生都可以盡力展示自我。

鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，這也是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。音樂(lè)課堂小組合作學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更學(xué)會(huì)了如何尊重他人。因此，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中應(yīng)該更多地引入小組合作學(xué)習(xí)方式，并注重培養(yǎng)教師，使之更加合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)小組合作學(xué)習(xí)。這也是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。我愿在新課程改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。