隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生數(shù)額不斷增加，所招學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，傳統(tǒng)的固定班級授課模式很難滿足廣大高職學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，謀求適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的體育課堂教學(xué)模式，讓每個職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生都在其原來基礎(chǔ)上得到盡可能的發(fā)展，分層教學(xué)是有效的方法。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課分層教學(xué)的過程

1.備課。對A層的學(xué)生，偏重于運動技能與理論的講解，突出身體素質(zhì)的練習(xí)和體育特長的培養(yǎng)。對B層的學(xué)生，側(cè)重于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時適當(dāng)增加自由選項，自由拓寬體育愛好，設(shè)計不同的練習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣。對C層的學(xué)生，采用低一層次的教材，側(cè)重于基本身體素質(zhì)練習(xí)，多選擇（或讓學(xué)生自主選擇）學(xué)生喜愛的項目和能夠接受的項目進(jìn)行練習(xí)，變換練習(xí)方法，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

2.授課。A層的學(xué)生對運動技能與理論理解較快，教師可在學(xué)生掌握規(guī)范性技術(shù)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生對個人的特點進(jìn)行發(fā)揮，同時要定期進(jìn)行體育特長的練習(xí)，加大練習(xí)難度，提高技術(shù)含量。B層的學(xué)生體育素養(yǎng)一般，教師應(yīng)加大基本素質(zhì)的練習(xí)，并努力將技術(shù)與趣味性結(jié)合起來，發(fā)展體育愛好。C層的學(xué)生體育素養(yǎng)較差，教師除應(yīng)加大基本素質(zhì)的練習(xí)外，還應(yīng)注意體育興趣的培養(yǎng)，順應(yīng)學(xué)生愛好，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課分層教學(xué)的措施

1.引用競爭機制，及時調(diào)整學(xué)生所處層次。學(xué)生的層次劃分不是一成不變的，會隨著教材內(nèi)容的變化而變化，隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。教學(xué)中注重引用競爭機制，以動態(tài)的觀點來觀察分析學(xué)生。每學(xué)期我們都進(jìn)行幾次全面的測評，并結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行重新分層。C層中表現(xiàn)突出、體質(zhì)健康水平提高較快、體育鍛煉積極性較高的可以升到A層或B層；A層中表現(xiàn)一般、體質(zhì)健康水平退步較快、課堂練習(xí)不認(rèn)真、鍛煉不積極的可以降到B層或C層。這樣使每個層次的學(xué)生都有緊迫感，為每個層次的學(xué)生造就了一個公平競爭的機會，形成了C層的學(xué)生力爭趕超B層，B層的學(xué)生要向A層看齊，A層的學(xué)生要保持領(lǐng)先的大好局面。

2.重視師生雙邊信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)思路。分層教學(xué)中，重視師生雙邊信息反饋，即教師通過平時的上課、練習(xí)、測驗、指導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己對體育健康知識、技能的掌握情況及體質(zhì)健康水平的提高情況，以便學(xué)生自己有針對性地開展課余體育鍛煉，自覺縮短與教學(xué)目標(biāo)的差距。學(xué)生通過教師征求學(xué)生意見，把教師教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的建議等反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，做出整改措施，及時地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計劃，以適應(yīng)學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.搞好體育競賽活動，調(diào)動職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生開展身體鍛煉的積極性。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育競賽活動是學(xué)校課外體育的重要組成部分，是推動學(xué)校群眾體育運動廣泛開展，增強體質(zhì)健康水平和提高運動技術(shù)水平的重要措施。為保證體育競賽的正常進(jìn)行，應(yīng)把體育競賽制度化、經(jīng)?；?，即每年要舉行兩屆田徑運動會、一次籃球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽、冬季越野賽、乒乓球賽。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課分層教學(xué)的成效

1.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣明顯提高。體育課分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突出以人為本，采用適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，大膽想象，博采眾長，深受學(xué)生歡迎。同時，賦予學(xué)生以遐想空間和自由度，使學(xué)生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿足，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，體育學(xué)習(xí)興趣也大大提高。

2.學(xué)生的體育觀念、體育意識得到了加強。體育課的分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生以充分拓展的空間，“以人為本”的教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，充分體驗到了體育的快樂和興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生自主鍛煉的積極性。關(guān)注的體育賽事多了，振興體育的責(zé)任感強了，“健康第一”的思想濃厚了，體育觀念、體育意識得到了明顯增強。

3.體育教師的教學(xué)觀念得到巨大轉(zhuǎn)變。教學(xué)中緊緊圍繞“健康”作文章，關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生如何用科學(xué)的鍛煉方法去增進(jìn)身體健康水平，將促進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。與此同時，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動有趣、直觀形象的教學(xué)環(huán)境中去體驗體育的快樂，去感受體育的興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，使體育真正融入學(xué)生的生活領(lǐng)域，成為生命中不可缺少的一部分。最為重要的是“以人為本”的教育理念得到充分的體現(xiàn)：在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，始終將學(xué)生的主動、全面的發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，盡最大努力調(diào)動學(xué)生的積極性；注意因人而異、因材施教，突出發(fā)展學(xué)生的個性，形成有思想、有道德、有能力、有健康體魄的新一代青年群體。

體育課的分層教學(xué)，有利于教師減少對學(xué)生的人為偏見，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差生；有利于對每層學(xué)生一視同仁，處在同等水平看待。這樣，就會使學(xué)生的自信心大大增強。同時，教師會根據(jù)每層次學(xué)生的具體情況，積極征求學(xué)生意見，盡最大努力了解本層次的學(xué)生，主動和學(xué)生溝通教學(xué)情感，進(jìn)行思想交流，充分認(rèn)識本層次學(xué)生的思想動態(tài)，不斷地給予關(guān)心和支持，師生間形成相互理解、相互配合、相互支持的良好氛圍。民主、平等、和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)得淋漓盡致。