【摘要】當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)中有效性的缺失抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效課堂”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。本文重點(diǎn)分析了新課改下提高思想品德課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 思想品德 新課改 有效性

“教育之偉大在于育人，育人之核心在于課堂，課堂之關(guān)鍵在于教學(xué)方法，教學(xué)方法之評價在于有效，有效之標(biāo)準(zhǔn)在于讓每一個學(xué)生都能享受主動發(fā)展和快樂成功，這也是教育的魅力所在?！碑?dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了不少實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力等原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化等參差不齊的現(xiàn)象。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，在追求有效的思想品德課課堂教學(xué)方面有以下三點(diǎn)思考：

首先，要不斷強(qiáng)化“有效”的教學(xué)意識。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

教學(xué)≠教師教+學(xué)生學(xué)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促生學(xué)習(xí)的所有行為。

一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑想象去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深刻懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣去教學(xué)才最有效。

其次，要努力創(chuàng)設(shè)“有效”的教學(xué)氛圍。

1.課前精心準(zhǔn)備，提升備課的有效性。

① 注重吃準(zhǔn)吃透教材。教材是教學(xué)活動的寶貴資源，是課程標(biāo)準(zhǔn)活化的有效載體，它承載著傳遞知識的任務(wù)。教材的編寫經(jīng)過編者們斟字酌句，反復(fù)推敲，充分將課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求落實(shí)在平時教學(xué)中。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識、智力、道德、審美、情感等方面，另一方面可以對教材進(jìn)行濃縮、加工、組合等，按知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的結(jié)構(gòu)，使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精悍，井然有序，能保證高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會把書由“厚”讀到“薄”。

②注重學(xué)生的個性差異。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在著差異。對于目前學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異，教參上的教學(xué)目標(biāo)，對有的學(xué)生來說可能過高，不符合學(xué)生實(shí)際，如果照葫蘆畫瓢，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，我們教師采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.課堂凸顯思品課獨(dú)特魅力，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對情感教育提出了很高的要求。在教學(xué)目標(biāo)的分類中，情感、態(tài)度和價值觀是第一教學(xué)目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中把知識目標(biāo)放在第一位有了很大的不同，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會中，我們不僅要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還要突出對學(xué)生做人品質(zhì)的關(guān)注和教育。而情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌輸而能完成的。

① 增加趣味性，在“活”上下功夫。

作為初中生對知識有著強(qiáng)烈的渴望與好奇心，基于這一點(diǎn)，教師要不失時機(jī)地調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實(shí)例，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識既輕松又有收獲。

② 寓教于樂，在“樂”字上下功夫。

新課程強(qiáng)調(diào)以對人的發(fā)展，對生命的關(guān)懷為本，以對知識、生活的體驗(yàn)，智慧的開啟為目標(biāo)，要求教師以組織學(xué)生“出乎其外”的實(shí)踐性學(xué)習(xí)為基本載體，以追求學(xué)生獲得學(xué)習(xí)“入乎其內(nèi)”的深刻體驗(yàn)為教學(xué)目標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程參與和全力體驗(yàn)。要求教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或模擬的情境，因此，筆者嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤肓宿q論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式，而且有些完全是由同學(xué)們自己策劃、編排，取得了意想不到的好效果。學(xué)生們在各種體驗(yàn)活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。

再次，要積極采取“有效”的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，切忌呆板的知識灌輸和一味地說教，應(yīng)努力采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上變傳授為互動。在課堂上創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)情境，比如聽一些歌曲、播放一段視頻、看幾個小品或讓學(xué)生自己表演一些片段。這對中學(xué)生來說是非常感興趣和非常樂意做的事。就此機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行討論或感悟，然后由每組的代表發(fā)言表明自己的觀點(diǎn)，或把感悟到的東西告訴大家與大家分享，讓學(xué)生去充分地思考、體驗(yàn)和感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

總之，時代在不斷的前進(jìn)，我們面對的是千差萬別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想要更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教”，我們要追求課堂的有效性，不斷提升自己的專業(yè)知識，讓課堂成為學(xué)生的精神家園，成為師生共同展示生命活力的舞臺。