【摘要】教師運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，不僅是師生間用英語(yǔ)進(jìn)行交際的一種，而且是真實(shí)情景中進(jìn)行交際的一種形式；用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生絕大部分時(shí)間聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，做到用中學(xué)、學(xué)中用，能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，更重要的是，這有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

【關(guān)鍵詞】用英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)課堂 教學(xué)方法

課堂上盡量使用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽(tīng)陌生的外語(yǔ)語(yǔ)音。英語(yǔ)教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，一般可以運(yùn)用以下一些方法：

一、盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，盡可能使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。 例如，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可多使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。凡能以英語(yǔ)表達(dá)的，如講解、練習(xí)、測(cè)試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)講等，都盡量使用英語(yǔ)，避免使用漢語(yǔ)?？紤]到學(xué)生的生理、心理、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂。

二、使用直觀物體進(jìn)行組織教學(xué)

使用直觀手段教學(xué)，如實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作、表情和課文情景等。學(xué)生可以跳過(guò)母語(yǔ)，直接把英語(yǔ)和客觀事物聯(lián)系起來(lái)。還可運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀更生動(dòng)。多媒體功能強(qiáng)大，可以運(yùn)用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，既具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀同時(shí)參與學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解知識(shí)，留下深刻印象； 另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，節(jié)省了粉筆板書(shū)的時(shí)間，為增大單位內(nèi)時(shí)間知識(shí)傳授量提供了條件，可以提高教學(xué)效率。以上特點(diǎn)對(duì)于激活學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生興趣無(wú)疑是非常有利的。

三、適當(dāng)使用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)

隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，適當(dāng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。只要教師用的都是學(xué)過(guò)的詞句，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，學(xué)生是不難聽(tīng)懂英語(yǔ)解釋的。例如：September：the ninth month of a year；feed：give food to somebody or an animal等。這種詞匯教學(xué)法，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解該新詞的真正含義，而且能增加學(xué)生的語(yǔ)言信息量。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。必須注意的是使用英語(yǔ)解釋法，用來(lái)解釋新詞的詞和詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)、并且是經(jīng)常使用的。

四、堅(jiān)持大量重復(fù)和操練

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估f(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到?！币话銇?lái)說(shuō)，教師在操練課（如學(xué)習(xí)口語(yǔ)）上講的比例最多不應(yīng)超過(guò)25%.而學(xué)生應(yīng)允許講75%，即最大限度地減少教師的講解時(shí)間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過(guò)操練掌握語(yǔ)言點(diǎn)。這種做法可體現(xiàn)在讓學(xué)生背誦對(duì)話，有用的文章段落；做大量的替換練習(xí)，從句型練習(xí)到交際等。多數(shù)學(xué)生都喜歡用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，在提問(wèn)過(guò)程中，他們就將外語(yǔ)當(dāng)做進(jìn)一步了解周?chē)h(huán)境的交際工具來(lái)使用。學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，可做較高層次的練習(xí)，根據(jù)指定情境自編對(duì)話。

五、建立平等協(xié)作式的師生關(guān)系

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，抑或?qū)W習(xí)任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對(duì)學(xué)生友愛(ài)、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上。中學(xué)生生理上、心理上都有明顯的變化，特別是自尊心很強(qiáng)，對(duì)外界反應(yīng)十分敏感，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多鼓勵(lì)學(xué)生?！芭洛e(cuò)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯(cuò)心理越明顯，教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)他們練得好和他們的進(jìn)步來(lái)幫助他們；對(duì)較好的學(xué)生提問(wèn)較難問(wèn)題；如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說(shuō)一遍，或讓幾個(gè)學(xué)生再問(wèn)答同樣的問(wèn)題，使出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到正確的說(shuō)法；對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過(guò)耐心和鼓勵(lì)讓他感覺(jué)到自己也正在前進(jìn)；消除學(xué)生的緊張情緒，對(duì)那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生要特別鼓勵(lì)。

六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)中的趣味性問(wèn)題是很重要的。要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況，盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。教師要用熱情、投入、精力、認(rèn)真細(xì)致地備課，讓全班學(xué)生始終保持積極主動(dòng)并渴望使用英語(yǔ)，不論在哪些教學(xué)方式上都不停留過(guò)久，以免學(xué)生厭煩失望。教學(xué)中盡量使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎、唱歌、課外活動(dòng)，使師生都感到輕松愉快，從而使師生配合富有成果。交際法教學(xué)變以往教學(xué)以教師為中心，為現(xiàn)在的以學(xué)生為中心，教師“從旁指導(dǎo)”的最終任務(wù)是使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，引導(dǎo)他們走向令人興奮的、自由交際的王國(guó)。運(yùn)用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

總之，在新課程理念下的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育正面臨一系列新的挑戰(zhàn)，如何認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，適應(yīng)課改新形勢(shì)的發(fā)展需要，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，值得思考和解決的問(wèn)題仍然很多。在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語(yǔ)教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須更新觀念，提高自身素質(zhì)，探索可行的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為本，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。