俄語教學(xué)是我國學(xué)校教育的有機組成部分，它不僅僅是為學(xué)生傳授語言，而且是在傳授語言的過程中全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其個性得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用俄語教學(xué)自身的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語的同時，文化心理素質(zhì)得到改善，交際能力得到提高。那么，如何在教學(xué)中提高俄語的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、發(fā)掘教材中的情感和情趣因素

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面，音樂，色彩和效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。為此，在俄語教學(xué)實踐中，教師就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們的生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索。

二、注重在俄語教學(xué)中學(xué)生心理品質(zhì)的開發(fā)

教學(xué)過程并非人機操作過程，教師面對的是人，從心理學(xué)角度來看，學(xué)生是一個個具體的，活潑多樣的，有著各自心理品質(zhì)，各具特點的獨立個體。俄語教學(xué)過程中語言知識和計能的掌握，交際能力的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生自己的積極活動，即通過他的感知、記憶、思維、想象等一系列心理活動來實現(xiàn)。老一輩心理學(xué)家潘菽說：“任何知識的學(xué)習(xí)過程，都包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學(xué)習(xí)積極性的，如，注意、情感、情緒、意志等；另一類是有關(guān)活動本身的，如感覺、知覺、記憶、想象、思維等?！倍碚Z學(xué)習(xí)過程是心理過程。學(xué)生學(xué)習(xí)俄語知識和培養(yǎng)聽，說，讀，寫技能是通過感知、記憶、思維、想象進行的，同時受學(xué)習(xí)動機、興趣、情趣、意志力等正負面的影響。教師如果了解學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的心理因素，能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等、和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來越多的重視。俗話說：“親其師才能信其道?！闭n堂教學(xué)中，教師要力求做到：走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者；在傳授知識時，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的俄語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

三、教師要注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

我們知道，語言要素包括語言基礎(chǔ)知識，聽說讀寫的基本技能和初步應(yīng)用俄語進行交際的能力。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！绷鲿车恼Z調(diào)、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的俄語語音語調(diào)。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合俄羅斯人的習(xí)慣，這種“仿真”會使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于俄語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。作為一名俄語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！耙?guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講俄語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說的欲望。

此外，教師上課語言還要風(fēng)趣，有幽默感。教育學(xué)家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！倍碚Z教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，會達到師生感情融洽、課堂氣氛活躍的良好效果。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。俄語課堂教學(xué)的實質(zhì)是師生之間在認知，情感，意志方面的交往過程。需要師生共同營造一種融洽的教學(xué)，在輕松活躍的語言氛圍中進行，這樣，我們的俄語教學(xué)才能取得更好的成績。

四、俄語課堂教學(xué)要盡量使用多媒體

利用多媒體，形象生動的實時動畫、嚴謹準(zhǔn)確的授課和悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個過程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認識理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時的情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維和分析判斷能力。學(xué)生因此由被動學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。實踐證明，多媒體輔助俄語教學(xué)的確可以提高俄語課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)能力。

總之，課堂教學(xué)活動是一個盡情施展教師才能的大舞臺，只有不斷地探索實踐，才能尋求最適合自己學(xué)生的好節(jié)目，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢，讓學(xué)生真正做到“親其師，信其道”。