【摘要】在初中化學(xué)課堂中，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維處于不斷激活的狀態(tài)，達到教學(xué)和學(xué)習(xí)的最佳效果，課堂的高效性和科學(xué)性就顯得至關(guān)重要了。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 合作交流

高效課堂是每一位老師和學(xué)生們共同追求的目標(biāo)。新課程、新教材既為課堂教學(xué)改革提供了一個嶄新的“平臺”，又對課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何使課堂變得高效，怎樣把杜郎口的教學(xué)模式運用到教學(xué)中去，是筆者這幾年來一直反思和總結(jié)的課題。下面，筆者從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、教師教學(xué)的策略和課堂過后的鞏固這三個方面，談?wù)剬τ诔踔谢瘜W(xué)高效課堂的感悟。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂教學(xué)的前提

俗話說，“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，如果對某個事物有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必然高漲，注意力也會相對集中，利用生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也是一個不錯的方法。

初中的化學(xué)知識其實可以在生活中找到許多相關(guān)的實例，利用好這些實例，就可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如講到二氧化碳的性質(zhì)時，可以例舉干冰滅火器的原理，學(xué)到水時，可以例舉當(dāng)今水污染的原因，進而讓學(xué)生體會水污染的防治，以及保護水資源從我做起的理念。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

化學(xué)課堂上的演示實驗也是必不可少的，筆者的經(jīng)驗是，演示實驗一定不能因偷懶而不做，學(xué)生們用眼睛看到的實驗現(xiàn)象會在他們的大腦中留下深刻的印象，其中典型的實驗之一：水的電解，雖然說學(xué)生都知道電解水會產(chǎn)生氫氣和氧氣，但是如果在課堂上演示此實驗的話，他們會對正負(fù)極的不同產(chǎn)物，以及氫氣和氧氣的相對體積比產(chǎn)生深刻的印象，比教師不做實驗，而反復(fù)強調(diào)實驗現(xiàn)象有更好的教學(xué)效果。所以，筆者的經(jīng)驗是，課本上每一個演示實驗，教師都一定要做，甚至可以讓學(xué)生來代替老師做，在條件許可的情況下，學(xué)生還可以分組進行試驗操作，雖然耽誤了一些時間，但是學(xué)生的印象會更加深刻。如果試驗失敗，還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和反思的習(xí)慣，讓他們真正感受到化學(xué)的奇特。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時候，學(xué)生上課時會打盹，尤其是下午的第一節(jié)課，這時候，課前的一個小實驗，就可以讓孩子們打起精神，提起興趣來。

二、教師的教學(xué)策略是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。在這里，筆者推薦利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的自主探究式教學(xué)模式。教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實驗等方式解決相關(guān)問題、得出有關(guān)結(jié)論、掌握相關(guān)知識。利用導(dǎo)學(xué)案可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的合作探究和獨立思考能力都得到提高。導(dǎo)學(xué)案可以集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體，是“教學(xué)合一”的載體。化學(xué)本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用導(dǎo)學(xué)案可以將實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等清晰地羅列出來，然后利用小組合作模式進行有效教學(xué)，教師提出每一個學(xué)生都充分地參與討論合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案對于初中化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

在上課的前一天，就把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓他們對第二天的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)部分。第二天的課堂上，用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)前，教師先對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進行檢查，做到對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況心中有數(shù)。上課時，教師要以導(dǎo)學(xué)案上的線索充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都動起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以根據(jù)自己班學(xué)生的實際情況，讓他們各展所長，百花齊放。通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，課堂的進行也會有條不紊。在課堂上通過師生合作，生生合作的方式，完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能基本完成了。這時候，導(dǎo)學(xué)案上的課后習(xí)題就要發(fā)揮大作用了，教師可以設(shè)置三種不同難度的習(xí)題，針對不同程度的學(xué)生設(shè)計適合他們的習(xí)題。這樣也更有助于他們鞏固在課堂上學(xué)到的知識。

三、課后及時反思是有效課堂的進步階梯

與課前準(zhǔn)備和上課的策略一樣，課后的及時反思也是相當(dāng)重要的，這是教師進步的重要途徑。通過課后反思可以不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。也就是說，進行教學(xué)反思有助于教師體會教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)實踐，從而更好地提高自己的綜合水平。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。這說明，經(jīng)驗和反思是教師成長的兩個要素，例如，有的教師已從教數(shù)年，但是一直沒有達到最佳的教學(xué)效果，這就是因為不注意反思的結(jié)果，如果只“教”而不“思”，那么教師則很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過實踐和反思的結(jié)合，教師才會不斷地總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，不斷剖析學(xué)生的狀態(tài)和適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。在反思中，教師把已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日漸形成。課后反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，在養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣的同時，提升自身的教學(xué)水平。