在新的形勢(shì)下,我們教師要不斷更新教學(xué)觀念,要運(yùn)用多種教學(xué)方法或策略,進(jìn)行因材施教,充分調(diào)動(dòng)起各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,不斷去培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)能力。為此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要建構(gòu)融洽的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí);巧妙運(yùn)用有效教學(xué)策略,不斷激發(fā)同學(xué)們個(gè)性學(xué)習(xí)動(dòng)力;還要巧用變式方法或手段,進(jìn)行高效地培養(yǎng)他們個(gè)性學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。下面,結(jié)合本人多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)對(duì)《巧妙運(yùn)用方法,培養(yǎng)個(gè)性能力》的膚淺認(rèn)識(shí),以供讀者參考。
一、巧妙運(yùn)用手段激發(fā)個(gè)性學(xué)習(xí)
新課程教學(xué)理念認(rèn)為,學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此,教師要有效運(yùn)用教學(xué)策略,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力,要善于挖掘同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,充分為學(xué)生提供展示個(gè)性潛能平臺(tái),為他們提供從事探究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),以及交流活動(dòng)的途徑,不斷改進(jìn)教學(xué)手段,讓各層次學(xué)生在不同層面上去自主探索,去真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及思想與方法,使他們思緒飛揚(yáng),精神飽滿,將有效的力量都投入學(xué)習(xí)。這樣就能高效的提高他們思維的靈活性、深刻性和敏捷性,而這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)方面還具有特殊的功能,更具有十分重要的意義。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要精選例題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,對(duì)他們進(jìn)行靈活多變的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的個(gè)性學(xué)習(xí),并大膽創(chuàng)新,拓寬他們的視野。同時(shí),還要挖掘更深、更廣的知識(shí),讓好學(xué)生“吃飽喝足”,對(duì)學(xué)困生,我們應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助,達(dá)到他們積極主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。讓他們嘗試用自己的方式解決問(wèn)題,并逐步有目的地去拓寬他們思路。教師還要耐心地等待他們?nèi)グl(fā)表自己的看法,當(dāng)然,只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī),教師都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)或肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們感受我也能行,去享受學(xué)習(xí)上的溫暖。還要引導(dǎo)他們反思,為什么會(huì)答錯(cuò),及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,進(jìn)而達(dá)到有效的增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心的目的。這樣就能很好地促使各層次學(xué)生從順、逆、側(cè)等不同角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的目的。
筆者通過(guò)問(wèn)題的逐層設(shè)置,使同學(xué)們經(jīng)歷從特殊到一般的歸納、總結(jié)過(guò)程,窮盡一切方法克服學(xué)生定向思維,使我們的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的正態(tài)思維,加深各層次學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的性質(zhì)的理解,進(jìn)而為一般二次函數(shù)性質(zhì)的得出作好了有效的鋪墊。
二、巧用變式方法培養(yǎng)個(gè)性潛能
變式教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又能訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)。為此,我們教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從不同角度、不同背景,設(shè)計(jì)多元的變式問(wèn)題,讓各層次學(xué)生去揭示不同問(wèn)題的內(nèi)在關(guān)系,達(dá)到激發(fā)他們的好奇心和求知欲,從而產(chǎn)生積極主動(dòng)參與的動(dòng)力,去活躍同學(xué)們的身心,使我們的學(xué)生保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。另外,變式問(wèn)題還能開闊學(xué)生的視野,使同學(xué)們能重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題,達(dá)到學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通、事半功倍的效果,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)各層次學(xué)生靈活思維能力、深刻思維能力、廣闊思維能力、發(fā)散思維能力等多種能力,并能達(dá)到提升學(xué)生個(gè)性潛能的培養(yǎng)目的。
例如:在探索分解因式教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性潛能,進(jìn)行巧用變式方法,在同學(xué)們掌握分解因式a2-6a+9之后,筆者進(jìn)行下列變式:
變式1:t2-6t+9
變式2:t2+9-6t
變式3:m2+9+6m
變式4:2a2b-12ab+18b
變式5:t(t-6)+9
變式6:(x-y)2-6(x-y)+9
變式7:(x-y+z)2+9+6(x-y+z)
變式8:a4-18a2+81
變式9:ma4-18ma2+81m
變式10:m2-4m+3
同學(xué)們?cè)谙旅嬉姷竭@一組變式問(wèn)題,十分高興,在小組里根據(jù)所學(xué)知識(shí),進(jìn)行自主探索解決方案。而筆者設(shè)計(jì)這些變式問(wèn)題,要求學(xué)生對(duì)變式問(wèn)題1-3應(yīng)掌握公式的特征;變式問(wèn)題4要求他們應(yīng)先要提取b;變式問(wèn)題5要求學(xué)生應(yīng)先要變形(括弧要展開);變式問(wèn)題6-7要求他們應(yīng)滲透整體思想;變式問(wèn)題8-9要求同學(xué)們進(jìn)行兩次因式分解;變式問(wèn)題10要求同學(xué)們用到拆項(xiàng)、分組分解法以及整體思想的滲透;
筆者運(yùn)用此方法,目的是讓學(xué)生去逐步適應(yīng),充分挖掘自己學(xué)習(xí)潛能,使他們個(gè)性學(xué)習(xí)能力逐步提升,進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練他們個(gè)性潛能的效果,并能把各層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平推向新的臺(tái)階。
總之,在課堂教學(xué)中,我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,以人為本,不斷更新教學(xué)觀念,巧妙運(yùn)用多種方法,著力于激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,多方面培養(yǎng)同學(xué)們的個(gè)性,同時(shí)要為學(xué)生多提供自主學(xué)習(xí)空間,多給他們思考的機(jī)會(huì),這樣才能使課堂充滿新的活力,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)能力。