【摘要】歷史課堂教學(xué)不僅僅是單純教授學(xué)生歷史知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過歷史教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文化人格。而要達(dá)到這些效果，最重要的是要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，要建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、引人入勝的教學(xué)情境；采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，以達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵字】高中歷史 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，但在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)方式使高中歷史課堂出現(xiàn)的學(xué)生死記硬背、學(xué)習(xí)興趣缺失、課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象依然存在。這就需要教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極響應(yīng)新課改提出的學(xué)生同為教學(xué)主體的理念，教師在課堂上扮演著引導(dǎo)者、評價(jià)者、合作者、構(gòu)建者等多個(gè)角色，改變填鴨式教學(xué)的方式，采用興趣教學(xué)法，用興趣去激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)自覺地進(jìn)行探索，更好去鉆研，掌握的知識更扎實(shí)。那么高中歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)看法。

一、建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師存在以教師為中心的教學(xué)觀念，忽略學(xué)生的自主性、自尊心和自信心，這種教學(xué)觀念和教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，一度造成師生關(guān)系的緊張。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，教師和學(xué)生同為課堂的主體，各主體之間要相互尊重，從而建立平等的師生關(guān)系。

在平等的基礎(chǔ)上，教師尤其要關(guān)注那些容易被“遺忘”的學(xué)生，多給性格內(nèi)向的同學(xué)一些展示自己的機(jī)會(huì)，要做到因材施教，對不同學(xué)習(xí)層級的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，但是要注意教學(xué)的公平性，并要及時(shí)地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而營造出和諧的課堂氣氛。這樣使學(xué)生在平等、民主、自由、尊重、信任、友善、理解、寬容的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和建議，這樣學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、引人入勝的教學(xué)情境

在高中歷史教學(xué)中，如何導(dǎo)入一節(jié)新課，如何激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲是首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是導(dǎo)入新課常用的方法，教師創(chuàng)設(shè)情境是為學(xué)生自主探究做鋪墊的，目的是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、引人入勝的教學(xué)情境，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所要講的內(nèi)容，深入挖掘與所講內(nèi)容有關(guān)的素材，通過生動(dòng)的語言描述情境、以直觀的圖片或影像資料再現(xiàn)歷史情境，實(shí)物史料情境、角色扮演體驗(yàn)情境要等找準(zhǔn)切入口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，從而引入新課。例如，教師在講授美國“南北戰(zhàn)爭”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先播放有關(guān) “南北戰(zhàn)爭”和林肯總統(tǒng)的一些影像資料，讓學(xué)生在圖片和視頻中感受“南北戰(zhàn)爭”的情境，使學(xué)生簡要了解，然后可以提出“戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)、結(jié)果是什么？”等問題，讓同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識、分析、概括，這樣的教學(xué)效果比純口頭講述會(huì)更好。在這一過程中，教師可以借助多媒體或者圖片甚至是音樂，但要注意情境創(chuàng)設(shè)的目的性、科學(xué)性、啟發(fā)性、互動(dòng)性、生動(dòng)性和趣味性。

三、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣

一堂歷史課，單純說教式的講解歷史知識，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式來輔助教學(xué)，增加歷史課堂的趣味性。教師可以采用多媒體技術(shù)、課外活動(dòng)、歷史學(xué)習(xí)興趣小組等教學(xué)方式。

1.采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。教師可以采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)可以將抽象的歷史概念和知識直觀化和具體化，便于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解，另外，可以設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的課件，然后通過多媒體播放出來，以供不同學(xué)習(xí)層級的同學(xué)選擇，做到因材施教，便于學(xué)生對知識的掌握。教師要善于使用多媒體技術(shù)綜合處理各種文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等，盡可能做到圖文并茂，繪聲繪色，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.開展課外活動(dòng)，寓教于樂。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中單純的課堂教授的教學(xué)方法，可以將課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，也可以說是第二課堂，來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過開展一些有針對性和有意義的課外活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課外活動(dòng)的形式也是多種多樣的，但要結(jié)合課上的內(nèi)容，做到因地制宜，與課堂內(nèi)容相輔相成、互相補(bǔ)充。例如，教師可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館參觀，這樣可以做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文化人格。

3.組建歷史學(xué)習(xí)興趣小組。新課改更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，因此，在這個(gè)過程中可以通過組建歷史學(xué)習(xí)興趣小組的方式，讓學(xué)生通過小組互助的方式，共同進(jìn)行問題的探討，教師只需要將學(xué)生不能自主解決的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以通過自己解決或者通過小組討論的方式解決問題，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的長處。