【摘要】隨著新課標(biāo)的實施，提高課堂效率逐漸成為教師關(guān)注的焦點。在此背景下，如何借助預(yù)習(xí)學(xué)案提高課堂效率是擺在教師面前的一大命題。本文從預(yù)習(xí)學(xué)案能有效引導(dǎo)學(xué)生課前自主思考、促進(jìn)課堂師生互動兩方面闡述預(yù)習(xí)學(xué)案對提高課堂效率所具有的重要作用；接著從設(shè)置科學(xué)有效的預(yù)習(xí)學(xué)案、落實預(yù)習(xí)學(xué)案和形成課堂教學(xué)良性循環(huán)等三個角度具體論述借助預(yù)習(xí)學(xué)案提高課堂效率的策略。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)學(xué)案 課堂效率 策略

預(yù)習(xí)學(xué)案，是指教師課前針對所講課程進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計切實有效的學(xué)習(xí)計劃的一種學(xué)習(xí)方案。它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考、提出相關(guān)問題、勾畫疑惑點等。如何通過實施預(yù)習(xí)學(xué)案，提高課堂效率是擺在教師面前的一個重要命題。

一、預(yù)習(xí)學(xué)案對提高課堂效率的重要性

（一）預(yù)習(xí)學(xué)案能有效引導(dǎo)學(xué)生課前自主思考

當(dāng)下，隨著新課標(biāo)的推出，我國教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率不高的問題，再次得到教育界的關(guān)注。而知識的進(jìn)一步深化、教材知識逐步細(xì)化，使得課堂講解內(nèi)容越來越繁雜。受教學(xué)時間的限制，教師無法在每堂課上與學(xué)生進(jìn)行深入互動，加上留給學(xué)生課堂思考的時間也不多，自然無法獲得高效率的課堂。針對這一情況，制定切實有效地預(yù)習(xí)方案，可以使學(xué)生在課前對所學(xué)內(nèi)容有個大致了解，找出本節(jié)知識中自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，達(dá)到查漏補缺的效果?？傊?，預(yù)習(xí)學(xué)案能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，為提高聽課效率打下基礎(chǔ)。

（二）預(yù)習(xí)學(xué)案能使課堂師生互動順利進(jìn)行

有關(guān)研究調(diào)查顯示，不論是課前還是課后，很少有學(xué)生主動去對課本知識進(jìn)行閱讀梳理，更不用說自覺提出問題，勾畫重難點。多數(shù)學(xué)生對老師課堂依賴性過高，久而久之，學(xué)習(xí)的能力就下降了。更有甚者，學(xué)習(xí)的惰性橫生，對學(xué)習(xí)根本提不起興趣。再加上教師在講解知識時沿用固有的課堂教案，不能很好地設(shè)計出有效引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方案，使得課堂師生交流陷入困境，教學(xué)進(jìn)入低效率的惡性循環(huán)之中。預(yù)習(xí)學(xué)案的出現(xiàn)對于解決這一問題具有很強的適用性。預(yù)習(xí)學(xué)案能有效督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在老師講解時有針對性地聽講；也可以讓教師了解學(xué)生對知識的認(rèn)知情況，調(diào)整教案，改變授課方法。如此，良好的師生互動對提升課堂效率有著巨大的促進(jìn)作用。

二、借助預(yù)習(xí)學(xué)案提高課堂效率的策略

（一）設(shè)置科學(xué)有效的預(yù)習(xí)學(xué)案是前提

預(yù)習(xí)學(xué)案的質(zhì)量直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的質(zhì)量與課堂的效率。要設(shè)置科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)案設(shè)置的主要施力者。在此前提下，教師設(shè)置預(yù)習(xí)學(xué)案時要分版塊進(jìn)行，詳略得當(dāng)，突出重難點。學(xué)案的設(shè)置不能一成不變，下一次預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)置可以在總結(jié)上一次的情況下加以改進(jìn)。此外，教師要及時與學(xué)生交流溝通，盡可能準(zhǔn)確了解預(yù)習(xí)學(xué)案實施的狀況，以更好地提高課堂的效率。

（二）把預(yù)習(xí)學(xué)案落到實處是關(guān)鍵

把預(yù)習(xí)學(xué)案落到實處是提升課堂效率的關(guān)鍵。教師設(shè)置預(yù)習(xí)學(xué)案，要結(jié)合上課情況及時進(jìn)行評估。同時，還要設(shè)計課后效果評估——教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案反饋回來的信息為參考，進(jìn)一步改進(jìn)預(yù)習(xí)學(xué)案，使之與學(xué)生的實際情況相符。教師不妨讓學(xué)生選舉成立預(yù)習(xí)學(xué)案檢查小組，及時督促學(xué)生完成任務(wù)，并設(shè)置一定的獎懲制度，最終落實預(yù)習(xí)學(xué)案。這樣，學(xué)生才會在預(yù)習(xí)學(xué)案的引領(lǐng)下體會到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）將課堂教學(xué)納入良性循環(huán)軌道是根本

必須謹(jǐn)防兩天打漁，三天曬網(wǎng)的情況，只有堅持不懈地實施預(yù)習(xí)學(xué)案，才能將課堂教學(xué)納入良性的循環(huán)軌道中。教師在及時督促學(xué)生的同時，也要秉承高尚的師德，不能自己先懶惰起來。學(xué)校可以以班級為單位實施對比評估，獎勵認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師和取得成績的班級，從而提高師生的積極性。

總之，制定切實有效的預(yù)習(xí)學(xué)案對提高課堂效率具有很大的促進(jìn)作用：一方面它可以有效地提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；同時，它可以協(xié)調(diào)師生步伐，及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。當(dāng)然，預(yù)習(xí)學(xué)案必須保持一定的靈活性，不能機械地為了完成任務(wù)而執(zhí)行，這樣，它才不會成為空架子，才能真正起到提高課堂效率的作用。

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