文言文是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課標(biāo)要求中學(xué)生要掌握閱讀淺易文言文的能力，這對(duì)繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷有著重要意義。但現(xiàn)今的文言文教學(xué)卻陷入死記死背的僵局，課堂上枯燥無味，老師教起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來吃力，所以，如何改變這種現(xiàn)狀，把新課標(biāo)理念貫穿文言文教學(xué)，站在素質(zhì)教育的高度，為學(xué)生的發(fā)展著想，成為語文教育者共同思考的課題。

一、提高興趣

興趣是最好的老師。提高學(xué)生興趣可用下列方法。

1.巧“導(dǎo)”?？捎檬煜さ纳瞵F(xiàn)象設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或用與課文相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或用多媒體課件提供背景設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或用成語、俗語設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或用提問題、設(shè)置懸念等方法設(shè)計(jì)導(dǎo)語……力求千變?nèi)f化，調(diào)動(dòng)多種方式，使用不同手段。如教學(xué)《出師表》，用三顧茅廬這一成語導(dǎo)入；如學(xué)習(xí)《核舟記》時(shí)，可以用多媒體給學(xué)生出示中國傳統(tǒng)工藝的圖片；導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法、角度應(yīng)該是靈活多樣的，要結(jié)合教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，遵循啟發(fā)性、知識(shí)性、靈活性和趣味性的原則，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.活“讀”。文章的韻味是從誦讀中體會(huì)的，語感是從誦讀中積累的，興趣是從誦讀中產(chǎn)生的，素養(yǎng)是從吟誦中培養(yǎng)的。所以古人云：“讀書百遍，其義自見”。讀，也要盡量形式多樣，如范讀、齊讀、輪讀、個(gè)人讀、分小組讀、分男女生讀、分角色讀、賽讀、伴樂讀、清讀、表演讀、聽讀等。我們也可以改變平時(shí)的閱讀節(jié)奏，放慢節(jié)拍，并可輔之以頭部晃動(dòng)、面部恰當(dāng)?shù)谋砬椋瑏碓黾娱喿x的趣味性。還要注意在不同的階段采用不同的誦讀方式，靈活用。教師要以讀為本，以讀代講，使學(xué)生在讀中有所悟、在悟中有提高。教會(huì)學(xué)生讀的方法，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生能對(duì)文言文瑯瑯上口，出口成誦時(shí)，也就不再覺得學(xué)習(xí)文言文是件多難的事情了，心理上也就不再拒絕學(xué)習(xí)文言文了。

有時(shí)，筆者在教學(xué)過程中充分利用初中生記憶好、背誦快的特點(diǎn)，在文言文講述之前先讓學(xué)生背誦。開始的時(shí)候有顧慮，怕新的文言文背誦起來有難度，但初中生的潛力絕對(duì)不容忽視，筆者提前一個(gè)星期布置下去，到講課的時(shí)候，連后進(jìn)生都能背誦，剩下兩三個(gè)程度不好的，到講完課為止，也能基本背會(huì)。這樣下來，到講解的時(shí)候，范讀、齊讀、字詞、文意、理解的環(huán)節(jié)非常順利，學(xué)生對(duì)自己在背誦過程中的難點(diǎn)能準(zhǔn)確提出，重點(diǎn)記憶，學(xué)習(xí)起來有所側(cè)重，且整個(gè)過程輕松愉悅，基本不存在特別難懂的字詞、文意，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，何樂而不為呢？

3.增“寫”。要激發(fā)學(xué)生對(duì)文本再創(chuàng)造的興趣，激活課堂氣氛。可采用改寫、仿寫等形式。這相對(duì)于學(xué)生平時(shí)的寫作要容易得多，同時(shí)，學(xué)生還能夠深入地去理解課文，一舉兩得。比如把杜甫的《石壕吏》改寫成敘事散文；把《與朱元思書》改寫成富有想象的現(xiàn)代文；把《唐雎不辱使命》改寫成課本劇。學(xué)習(xí)《陋室銘》后仿寫，教師先讀幾篇?jiǎng)e人仿寫的例子，以此啟迪學(xué)生，激起仿寫興趣。適當(dāng)?shù)奈难晕膶懽饔?xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感悟能力以及對(duì)現(xiàn)代文的表達(dá)能力。

4.用“唱”。詞是用來演唱的，文言文也可以唱.篇幅短小的文言文如《陋室銘》、《馬》都可以讓學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)去唱，既增強(qiáng)興趣，又便于記憶。

二、教給學(xué)生正確的方法

“授之以魚，不如授之以漁”，好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。在考試中必定有文言文翻譯的項(xiàng)目，文言文翻譯是對(duì)文言能力的一種綜合考察，也是文言文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

第一、學(xué)生一定要掌握文言文翻譯的基本原則：

（1）準(zhǔn)確，不改變或增刪內(nèi)容，實(shí)詞虛詞做到字字落實(shí)，準(zhǔn)確譯出詞義。

（2）流暢，盡量口語化、規(guī)范化，合乎現(xiàn)代語法規(guī)范及語言習(xí)慣。

第二、注重積累，學(xué)會(huì)總結(jié)。文言文中一些特殊的語法現(xiàn)象，如不加以總結(jié)，會(huì)雜亂無章，且難以記憶。如詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、倒裝句、省略句等，是最容易混淆的內(nèi)容，又往往是考試的重點(diǎn)，所以就需要學(xué)生牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，以便考試時(shí)靈活運(yùn)用。那么，需要掌握的方法便是加強(qiáng)歸納分類，積累記憶。這樣便能事半功倍，日積月累，收效一定可觀。

第三，學(xué)會(huì)反思，反思學(xué)到的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)及學(xué)習(xí)中的不足，“做對(duì)的是經(jīng)驗(yàn)，做錯(cuò)的是教訓(xùn)”，讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。

有了足夠的興趣，再結(jié)合正確的方法，抓住文言文字詞，掌握了文言句式，搞好了篇章誦讀，日久天長，何愁學(xué)生的文言文閱讀能力得不到提高呢？學(xué)習(xí)語文，就是為了讓學(xué)生接觸語文，走進(jìn)語文，而學(xué)習(xí)文言文更需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生與之對(duì)話，與之交流，盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的古代文化。我們只有解除束縛，大膽創(chuàng)新，才能使文言文教學(xué)教得新、教得好、教出靈性。其實(shí)，任何一種方法都不是能夠普遍運(yùn)用的，唯一可行的便是“因材施教”，作為語文教師，要積極探索，勇于改革，從而使學(xué)生很好地繼承祖國語言文化這份珍貴的遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。