創(chuàng)新教育就是指運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人在具體的教學(xué)過程中注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種做法。

一、利用學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

求知欲比知識更重要，有好奇心，就有尋求結(jié)果的欲望，求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。例如，我在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)課時，讓全體學(xué)生每人畫一個凸多邊形，并動手測量每一個內(nèi)角的度數(shù)。然后說：“不管哪一位同學(xué)只要告訴我你畫的多邊形邊數(shù)及這個多邊形（n-1）個內(nèi)角的度數(shù)，我就能立即猜出剩下一個內(nèi)角的度數(shù)，不信，同學(xué)們可以試一試?！庇捎谶@個問題新穎，學(xué)生們感到驚奇，從而調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真鉆研的積極性，創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，要恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。問題要高低適度，學(xué)生想知道問題的結(jié)果，而且學(xué)生通過努力能夠得到問題的結(jié)果，這樣的問題就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生開動腦筋，學(xué)生就會因興趣而學(xué)、而思考，并提出新問題，自覺去解決、去創(chuàng)新。

二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

每個人都有表現(xiàn)欲，都有好勝心，學(xué)生也不例外，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心。教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，并及時肯定他們的進(jìn)步。例如，教學(xué)一元一次方程的解法時，我出了一道簡單題讓兩位成績一般的學(xué)生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好，誰做得快。而對學(xué)有余力的學(xué)生并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，課余時間可找一些有趣的難度相對高一點(diǎn)的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求。在每次活動中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，充分表現(xiàn)自我，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的歡樂，從而培養(yǎng)了他們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、利用表揚(yáng)與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師要熱情鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，肯定學(xué)生主動追求新知識的做法。對于新定的目標(biāo)，應(yīng)該是經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的，是適合培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和興趣的。要鼓勵他們不斷追求新知識，不達(dá)目的決不罷休。在課堂上，要常用表揚(yáng)用語，如“很好”“太棒了”等，表示教師的關(guān)注和贊許。表揚(yáng)應(yīng)該針對具體的事情，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有不同于其他同學(xué)的思維時，要及時給予鼓勵，鼓勵其繼續(xù)大膽地設(shè)想下去。只有發(fā)散性的思維才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、鼓勵學(xué)生自主探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，首先需要確定學(xué)習(xí)目的，要對學(xué)習(xí)有興趣。從哲學(xué)和心理學(xué)的角度看，能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮主觀能動性，其效果要比被動學(xué)習(xí)好得多。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。只有通過自己理解獲得的知識，學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體課件以其形象生動的畫面、友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，可以使學(xué)生多種感官受到刺激，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋求知識、探索真理的熱情。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把抽象的概念、原理圖形化、形象化，便于理解和記憶，縮短掌握知識的過程，使學(xué)生輕松地理解，較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時由于多媒體在很短的時間里可以顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中得以完善和提高。

六、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)知識的教學(xué)不容忽視，學(xué)生必須正確理解并掌握好基礎(chǔ)知識，只有在積累了一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)的升華，才能有所創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提是善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。成功的教學(xué)不只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題；不只是讓學(xué)生驗證真理，更重要的是讓學(xué)生尋找真理。當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最大問題是“沒有問題”，學(xué)生只會回答問題而不會提出問題，而提出問題卻遠(yuǎn)比回答問題重要。李政道教授說得好，“學(xué)問”就是學(xué)習(xí)提問，切莫將“學(xué)問”變成“學(xué)答”。因此，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要給學(xué)生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的好奇、好發(fā)現(xiàn)的心理，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，鼓勵學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。課堂教學(xué)在使學(xué)生獲取新知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。