隨著社會的發(fā)展進步與科學(xué)技術(shù)水平的提高,現(xiàn)代教育技術(shù)以“星火燎原”之勢進入了中小學(xué)課堂。課堂教學(xué)早已告別了“嘴說手寫”時代,而進入了“嘴說少寫”時代。
那么,現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有哪些利與弊呢?下面,針對這一問題談?wù)勎覀€人的一些看法,與各位教師切磋交流。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的利
在中小學(xué)課堂教學(xué)中,現(xiàn)在廣泛運用的現(xiàn)代教育技術(shù)是電視、投影、電子白板等,而教師上課多制作PPT。我下面的探討主要圍繞這些現(xiàn)代教育技術(shù)展開。
1.保護了教師的身體健康。對于這一點,我想無需多談。過去的課堂我們主要依靠的是粉筆書寫進行教學(xué)。由于教師在語文課堂上不停地反復(fù)書寫,粉塵很大,長期在這樣的環(huán)境中進行教學(xué),粉塵對教師的肺和身體傷害極大。現(xiàn)如今,隨著電子白板這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進入語文課堂,教師書寫的內(nèi)容大幅度減少,粉塵也少了,這就有效地保護了教師的身體健康。
2.知識容量增大。過去基本是嘴說手寫教學(xué),教師一節(jié)課可書寫的內(nèi)容有限,這就在某種程度上限制了傳授的知識的容量?,F(xiàn)在在語文課堂教學(xué)中,由于PPT課件在電子白板上的使用,教師可展示的知識大為增加。在《林黛玉進賈府》這一課的教學(xué)中講解林黛玉與王熙鳳的性格時,說到林黛玉寄人籬下的心態(tài),可展示《葬花吟》詩以及林黛玉讀《西廂記》感概的那一段,讓學(xué)生加深對人物性格的理解,同時也可拓展相關(guān)的課外知識。
3.優(yōu)化了教學(xué)方式,提高了學(xué)生興趣?,F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的有效運用,改變了過去那種單一的課堂教學(xué)方式,使語文課堂變得生動活潑起來,借此也提高了學(xué)生的興趣。興趣是孩子最好的老師,一個個學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣提高了,他們的學(xué)習(xí)主動性也自然會增強,這種主動性的增強自然就會促使他們投入課堂學(xué)習(xí)過程中,愿意思考,愿意討論,愿意參與。講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》《雷雨》《邊城》《大衛(wèi)?科波菲爾》這樣的名著時,我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備放電影給學(xué)生看,比單純教師講更容易吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生興趣,更容易讓學(xué)生記住課文和名著的內(nèi)容。《大衛(wèi)?科波菲爾》是江西高考八部必考的文學(xué)名著之一,課堂上的電影播放,讓學(xué)生快樂而輕松地記住了小說的內(nèi)容,大大提高了課堂的效率。
4.語文課堂教學(xué)更直觀,更形象了。在語文教學(xué)過程中,我們常常碰到這樣的問題,一些抽象、深奧的課文知識很難講清楚。而現(xiàn)在隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,我們可以把沉悶枯燥的語文課堂變得更直觀、更形象。梁思成的《中國建筑的特征》這篇文章中出現(xiàn)了很多建筑的專有名詞與事物,只通過嘴是說不清楚的,在PPT課件中,我們可以展示這些建筑事物的圖像,使文章知識內(nèi)容變得直觀、形象化,這樣很易于接受。《故都的秋》中描繪的四幅秋景圖讓學(xué)生很難體會到北國秋天清、凈、悲涼的特點和在其中蘊涵的作者的情感,利用PPT,我們依次展示四幅秋景圖,可以使作者筆下的秋景變得直觀、形象起來。
5.提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的運用,大大提高了課堂的教學(xué)效率。一方面,這種技術(shù)的運用吸引了學(xué)生的注意力,另一方面,也優(yōu)化了語文教師的教學(xué)方法,加快了語文教師的教學(xué)進度,這就有效地提高了課堂教學(xué)效率。過去講作文時,經(jīng)常念學(xué)生的優(yōu)秀作文,而現(xiàn)在可以全文展示在電子白板上,并在上面作修改、作評價,一目了然,大大提高了語文課堂的教學(xué)效率。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的弊
1.分散了學(xué)生的注意力、剝奪了學(xué)生想象與思考的權(quán)利。由于現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的廣泛運用,聲、圖、動畫等都進入了語文課堂。這些事物的出現(xiàn),一方面雖然優(yōu)化了課堂教學(xué)的方式,但同時也在某種程度上分散了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生把注意力只放在這些聲、圖、動畫的身上,而忽視了對課文內(nèi)涵的關(guān)注。另一方面雖然使枯燥的課堂變得更直觀形象了,但同時也剝奪了學(xué)生想象與思考的權(quán)利?!短靸羯常壳锼肌愤@首詩描繪的游子思鄉(xiāng)圖,語文教師通過圖畫把它展示給學(xué)生的時候,實際上就是削弱了學(xué)生的想象力與思考能力。而對于古詩的鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力是必不可少的。
2.專注于外在教育手段,忽視了自身教育水平與內(nèi)涵的提高?,F(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂上的廣泛運用,使一些語文教師把教學(xué)的精力與關(guān)注點都放在了這些技術(shù)的運用上,只知道上課看電影、看畫面、聽錄音等,忽視了對自身教育水平與內(nèi)涵的提高。而實際上這是進入了一個教學(xué)的誤區(qū)。語文課堂是否吸引學(xué)生,根本原因不在于外在形式的多樣豐富,而在于語文教師自身的教育水平與內(nèi)涵。一個語文教師,要想上好語文課,就必須不斷提高自己的教育水平,多讀書,多總結(jié),培養(yǎng)自己的精神內(nèi)涵。
最后,我想說的是,要想成為一個優(yōu)秀的語文教師,就必須多學(xué)習(xí),必須做到與時俱進。