從心理學(xué)來說，興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向，人有了某種興趣就會對該事物或活動表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學(xué)生獲得探求真理與增長能力的最佳心態(tài)。思想政治教學(xué)中的激趣，就是要使學(xué)生通過思想政治教學(xué)活動獲得情緒上的滿足，對思想政治產(chǎn)生一種良好的心理傾向，從而以飽滿的熱情投入思想政治學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的主體作用。

一、要有融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生雙邊共同的活動，若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教。教師首先要用濃濃的情去感染學(xué)生，相信“精誠所至，金石為開”，學(xué)生才會“親其師，信其道”。因為學(xué)生喜歡的老師是像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)自己，態(tài)度親切、溫和，辦事公平，不偏愛哪個學(xué)生的老師。無論在教學(xué)過程中，還是在日常生活中，對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，對學(xué)習(xí)差者不歧視，了解學(xué)生，理解學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，多鼓勵、少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，多提問、多鼓勵、多輔導(dǎo)，讓他們在點滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注、聽得投入、學(xué)得扎實、記得牢固、理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。

學(xué)生上課不帶書也是不稀奇的現(xiàn)象。對于這類事情老師們通常的處置方法是不分清紅皂白地批評一通，以期除“根”，但效果卻不盡人意。應(yīng)該另辟新徑，以情感人：發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶書，老師就悄悄地到鄰班去借書交給他們，并叮囑以后不要再發(fā)生類似的事情。這個意外的舉動，往往使學(xué)生感動倍至，你會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上他比以往任何時候都專心，都認(rèn)真，并且在以后的課堂上，他還會再接再勵，以回報你的理解和關(guān)懷。正所謂：感人心者莫過于情。

二、良好的開端是成功的一半

講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去，否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師，對教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課，可在新課的開頭針對教學(xué)重點、難點設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。比如，在講“法治的國家”之前，先說一個謎語：美人靠衣裝，水去了無痕，滴滴潤亭臺，園內(nèi)玉生香（打一法制名詞）。學(xué)生覺得很有意思，一開始就來了興趣，所以，課堂氣氛很好，課堂效果也不錯。

三、要適當(dāng)設(shè)疑布懸

在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，在講“民生問題——食品安全問題”時，先向?qū)W生介紹焦點訪談中的三鹿奶粉、毒火腿、染色饅頭的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出解決辦法———《食品安全法》的頒布。學(xué)生聽得非常認(rèn)真，知識基本當(dāng)堂掌握，效果很不錯。又如，在講授“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”這一課時，先給學(xué)生講“新姜太公釣魚”這個故事，為什么姜老漢能“釣”出魚來？因為環(huán)境被人們污染了，不利于魚兒的生存，魚兒也希望得到干凈的生存環(huán)境，能夠使子子孫孫生存下去。現(xiàn)在的人們一味地追求享受，從而破壞了環(huán)境。在不久的將來，人們將像魚兒一樣，自己也無法生存。所以，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，要從身邊的小事做起，從我做起。

教師在設(shè)置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動不斷向縱深處發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)方法要靈活多樣

教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，在講我國少數(shù)民族三大英雄史詩—《江格爾》《格薩爾》《瑪納斯》時，問學(xué)生最喜歡吃的小吃是什么，有些學(xué)生說麻辣絲，我順勢說出《瑪納斯》（音很相似），學(xué)生在笑之余就記住了它。有時練習(xí)課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。這種老方法，對于少部分意志力強(qiáng)的學(xué)生，能自覺主動地去記、去背，而大部分學(xué)生則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒點名讓學(xué)生回答，一會兒讓會的學(xué)生之間相互提問，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。緊張而愉快的教學(xué)方式，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。

中學(xué)生因其年齡較小，生活閱歷和知識層次都有一定的局限，但他們關(guān)心國際、國家大事，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們開闊視野，增長知識和才干。不管我們采取什么方法，其目的都在于激發(fā)學(xué)生的求知熱情和興趣，點燃他們的智慧之火。