【摘要】物理學本是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，它的規(guī)律都是通過對生活中的一些現(xiàn)象觀察和在實驗的基礎(chǔ)上，認真思考總結(jié)得來的。而實驗?zāi)芰τ质歉呖贾攸c考察的能力之一，要求考生能明確實驗?zāi)康?、理解實驗原理和方法，會使用儀器、觀察分析實驗現(xiàn)象、記錄并處理實驗數(shù)據(jù)，并且能夠靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。

【關(guān)鍵詞】物理 實驗教學 實驗技能

物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)，實驗在物理教學中占有舉足輕重的地位。而在現(xiàn)今高中物理教學中，由于受“應(yīng)試教育”及其它因素的影響，實驗始終是一個薄弱環(huán)節(jié)。

一、做好演示實驗

演示實驗是中學物理教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)和重要手段，在激發(fā)學生學習興趣、建立和驗證物理規(guī)律、培養(yǎng)科學思維方法等方面都起著重要的作用。演示實驗的設(shè)計要遵循科學性強，實驗現(xiàn)象明顯、易于觀察，實驗成功率高，實驗結(jié)構(gòu)簡單、操作簡便的原則。首先，演示實驗?zāi)軌虼龠M學生的認知水平的發(fā)展。演示實驗?zāi)軌驗閷W生提供豐富的感性材料，幫助學生建立思維的模型克服知識的難點，或為科學結(jié)論、規(guī)律提供實證。例如：在物理浮力教學中，為了加深對浮力產(chǎn)生原因的理解，在按教材內(nèi)容從理論上作了說明后，接著做一個“浮體沉而不浮”的實驗。石蠟塊的密度小于水的密度，通?？梢云≡谒嫔?，所以是浮體。但是在特定條件下我們可以令它“沉而不浮”。具體做法是這樣：取一只平底燒杯，將一塊底面平滑的長方體石蠟塊放到燒杯內(nèi)，緩慢注水，直至浸沒石蠟塊，石蠟塊沉在底部并不上浮。為什么會出現(xiàn)這種奇怪的“浮體沉而不浮”的現(xiàn)象呢？原來水對石蠟是不浸潤的，在石蠟塊與燒杯底部密切接觸時，水不能鉆入其間的空隙中去，因而石蠟塊只受到水對它的上表面的向下的壓力，而下底面則不受水對它的向上的壓力，或者說石蠟塊受到水的向下的壓力而沒有受到水對它的向上壓力，所以“沉而不浮”。把燒杯輕輕敲擊一下，石蠟塊又浮起來了。通過這樣的演示令學生更深刻地認識到液體對浸在其中的物體產(chǎn)生的浮力就是由于液體對物體向上和向下的壓力差而產(chǎn)生的。

二、提高觀察能力

青少年學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生主動地去學習知識，研究探索。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學習的動力，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學習質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣是現(xiàn)代教學中一個不容忽視的課題。在觀察活動開始時，學生往往被一種極強的誘惑感所吸引因而產(chǎn)生好奇心。他們喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。但僅憑好奇心是不夠的，是無法觀察好物理實驗活動的。教師在教學中，必須抓住學生“好奇”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望。為了提高學生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學生講中外科學家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做有趣的科學實驗等，在學生剛接觸實驗課時，筆者就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機。十六世紀，年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動一個來回的時間都相等。伽利略利用單擺的等時性原理制造了很多醫(yī)用測脈器。科學家們正是從這些最簡單的最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)了學生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。

三、培養(yǎng)科學態(tài)度

好的教學方法需要通過適當?shù)慕虒W手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。實驗直觀具體、形象生動；實驗教學，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，適合學生的身心特點，符合學生的認識規(guī)律。實踐證明，在教學中運用實驗手段，能取得好的教學效果。實驗是物理教學中必不可少的重要手段。例如《光的折射》一課，即可見一斑。筆者給每位同學準備了一杯熱水（熱水的水霧可用于顯示光在空氣中的光路），一只激光手電筒，一張硬白塑料片，一只空塑料杯，一只長吸管等，讓學生在學習了光的直線傳播及光的反射的基礎(chǔ)上，結(jié)合自習，自主探究光的折射規(guī)律。得到的結(jié)論比平時單純由老師演示得出結(jié)論要好得多。本節(jié)課，學生探究后，共提出了這樣一些有意義的探究結(jié)論參與實驗后的總結(jié)交流：1.光從空氣中斜射入水中，改變傳播方向，且偏向法線；2.增大入射角，折射角也隨著增大；3.光從空氣中垂直射向水中時，不改變光的傳播方向；4.光從水中斜射入空氣中時，光的傳播方向改變偏離法線。

四、結(jié)合多媒體

現(xiàn)階段，計算機、多媒體技術(shù)的發(fā)展，對教育、教學帶來一系列的影響，已經(jīng)滲透到教育、教學的各個方面。在高中物理的實驗教學中，計算機輔助教學已經(jīng)出現(xiàn)在實驗的各個環(huán)節(jié)中。計算機可以模擬一些比較難以實現(xiàn)的演示實驗。教學實例：

在高中物理的物理光學教學中，光的干涉、衍射的實驗一直得不到很好落實，原因在于：常用實驗儀器如J-2515型雙縫干涉實驗儀、J-2522雙縫干涉、單縫演示觀察儀造價高，學校配備少。同時次實驗的演示效果也不好，對于常用的小功率氦-氖激光器觀察效果好，但波長又不可調(diào)節(jié)，影響實驗的完整性。對于此類實驗，我們應(yīng)該采用計算機模擬技術(shù)來模擬顯示光的干涉、衍射現(xiàn)象。

總之，物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗是物理教學的基礎(chǔ)。做好物理演示實驗教學，對于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)至關(guān)重要，能有效提高學生的學習效果。