【摘要】初中地理電化教學(xué)的過(guò)程主要是教師依據(jù)初中地理課本的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w輔導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。其最終是要達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造型、智慧型人才，落實(shí)教學(xué)中德育的目的。

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，教育是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，倘若教師教得盡善盡美、學(xué)生學(xué)得從容歡暢，教育的成效就會(huì)可想而知。初中地理教學(xué)應(yīng)用什么樣的教育方法可以創(chuàng)造特別好的成果呢？下面筆者談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、教師的首要任務(wù)是了解初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的難題

初中地理教學(xué)板書(shū)、板圖、板畫(huà)容量大，龐雜多樣，在面積不是很大的黑板上展示出來(lái)是一件十分困難的事；教師在上課期間要做完內(nèi)容多樣復(fù)雜的板書(shū)、板畫(huà)通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，尤其是對(duì)于那些剛剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，要想畫(huà)得準(zhǔn)確、規(guī)范，十分困難，這樣就影響了在有限的時(shí)間內(nèi)完成該完成的教學(xué)任務(wù)；對(duì)于課堂上的教學(xué)掛圖來(lái)說(shuō)，雖然它是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，但是它常常又是信息量大、內(nèi)容繁雜、主次不分，并且字體小不容易看清，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純到復(fù)雜、由淺入深的成長(zhǎng)特別不利；初中地理教學(xué)名詞解釋特別多，概念、地名也不少，通常要求利用掛圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解、進(jìn)行對(duì)比歸納，達(dá)到圖文轉(zhuǎn)變的目的，45分鐘內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)不是一件輕而易舉的事；初中地理教學(xué)不僅要考慮地理自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端廣泛性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成地理模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用到過(guò)程，很難直觀地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；初中地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面相對(duì)較少，一般情況下難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，完成德育任務(wù)；初中地理教學(xué)在初中階段一周安排的課時(shí)特別少，這使得相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為是副科，有的學(xué)生出現(xiàn)了偏科的勢(shì)頭，有的以致索性拋棄，這樣就給我們教師正常的上課帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。初中地理教學(xué)要像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)那樣讓學(xué)生和家長(zhǎng)重視起來(lái)，就需要有一種既能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又省時(shí)省力、見(jiàn)效快的教學(xué)方法。

二、在初中地理教學(xué)中采用電教方法，能夠攻克日常教學(xué)中的難題，提升教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人覺(jué)得把電化教學(xué)利用到初中地理教學(xué)中，具備如下幾大優(yōu)點(diǎn)。

1.對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程特別有利。美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。初中地理教學(xué)運(yùn)用電化教學(xué)方法能夠更好地完成布魯姆提出的六個(gè)層次的教學(xué)。電化教學(xué)主要是教師要依據(jù)初中地理課本的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w（如電影、電視、錄像、幻燈、投影）輔導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲得知識(shí)、提高自身能力的一個(gè)過(guò)程。初中地理教學(xué)采用直觀的教學(xué)工具（如光盤(pán)、課件等）能夠?qū)⒅R(shí)詳細(xì)而貼切地、活潑而生動(dòng)地、別致而風(fēng)趣地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的認(rèn)知、領(lǐng)悟、記憶創(chuàng)造了前提條件。另外，在某種程度上又滿足了學(xué)生一定的求知欲望和好奇心態(tài)，同時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)念頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。主要措施是：教師要依據(jù)初中地理課本的內(nèi)容，依靠電教媒體給學(xué)生提出大量帶有誘導(dǎo)性、索求性和興趣性的主要問(wèn)題，使學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行觀察、積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、相互彼此地進(jìn)行探討，從而對(duì)問(wèn)題作出正確全面的反饋意見(jiàn)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力、注意力、思考力和想象力都很有利，進(jìn)而可以達(dá)到幫助學(xué)生理解、識(shí)記的目的。當(dāng)然，學(xué)生所反饋的意見(jiàn)有準(zhǔn)確的，也有錯(cuò)誤的，對(duì)于準(zhǔn)確的要及時(shí)加以肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的也要及時(shí)予以修正。如此一來(lái)，為學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、提升自身能力的幫助是不言而喻的。

2.對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型、智慧型人才特別有利。教育一方面是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，另一方面是造就提拔人才的過(guò)程。初中地理教學(xué)怎樣能夠很好地履行這一偉大而神圣的職責(zé)呢？讓我們來(lái)探討一下初中生學(xué)習(xí)的心理和態(tài)度：他們結(jié)束了小學(xué)生涯，還沒(méi)有達(dá)到高中學(xué)生的心智，一方面探求知識(shí)的愿望很大，對(duì)任何事情都喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，另一方面注意力又不能集中起來(lái)，情緒也很多變，再加上從心理上認(rèn)為地理是副科，討厭地理學(xué)科，這樣就給培養(yǎng)初中地理人才造成了很大的困難。但筆者覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電教方法，能夠完全激發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而增進(jìn)智力因素的進(jìn)展，有利于注意力的提高和求知欲的增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能夠主動(dòng)地去思索、去探求、去聯(lián)想、去鉆研、去進(jìn)取。

3.對(duì)初中地理教學(xué)中德育成效的實(shí)施特別有利。任何教育，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，頭等重要的職責(zé)和工作的核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。對(duì)初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)教學(xué)工作的重要根據(jù)是看對(duì)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育完成的好壞。要想使德育融合到初中地理知識(shí)的教學(xué)中，必須采用具有獨(dú)到之處的電化教學(xué)方法。

總而言之，采用電化教學(xué)方法去完成初中地理教學(xué)這個(gè)光榮的使命，是教學(xué)的一次翻天覆地的變革，它能夠?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)帶來(lái)希望、帶來(lái)朝氣，是一種理想的教學(xué)模式。