【摘要】“興趣最好的老師”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备咧谢瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，知識點比較瑣碎，學(xué)生的文化水平參差不齊，部分學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏參與意識，且個體間的差異性很大，給教學(xué)工作帶來了諸多不便。本文從更新教學(xué)理念、理論聯(lián)系實際、引導(dǎo)探究、實驗教學(xué)等方面來闡述對學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣非常重要，如果失去了興趣，就很難把這門課程學(xué)習(xí)好。因此，我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中最重要的就是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識，即讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地積極參與學(xué)習(xí)，有主動的探求知識的心理。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識呢？

一、更新化學(xué)教學(xué)理念是前提

理念是實踐的前提、行動的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)，也就有什么樣的效果。教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的師生雙邊的活動，需要師生互相配合?，F(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。教師要改變過去化學(xué)教學(xué)滿堂灌、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評價的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，主動建構(gòu)知識體系，促使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，從而培養(yǎng)其對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如我在上到“堿金屬”中過氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)的探究實驗時，把學(xué)生分成三大組，讓他們先設(shè)疑：（1）Na2O2先與H2O反應(yīng)；（2）Na2O2先與CO2反應(yīng)；（3）Na2O2與H2O、CO2同時反應(yīng)。然后讓學(xué)生在討論和做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一節(jié)課下來，他們還意猶未盡，這節(jié)課的效果也就很好地達(dá)到了。

二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問題，主動地運用化學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從生活中抽象化學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——化學(xué)無處不在，生活中處處有化學(xué)。因此，我們要通過學(xué)生所了解、熟悉的實際問題（如空氣污染問題、治理垃圾問題、核污染問題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在2011年3月11日，日本的大地震引起了核電站的核泄漏，讓全世界人都感到恐慌和不安，也對地球的環(huán)境提出了一個很嚴(yán)峻的思考：核電站要怎么樣好好利用和維護(hù)？如果把這個課題拋給學(xué)生，既可以促進(jìn)他們對未來環(huán)境保護(hù)的思考，也可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，何樂而不為？

三、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)情趣

我們知道，引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式、有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式、有實驗操作的演算式、有具吸引力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過引導(dǎo)的方式提出問題。引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)方法、能力和創(chuàng)新精神，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我在教學(xué)實踐中，優(yōu)先考慮的是學(xué)生如何通過多種途徑（如實驗、操作、討論等）尋找問題的正確答案，如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)如何在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以思維為主線，培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識的能力。如我在講授高二第四章《幾種重要的金屬》中鐵的有關(guān)知識點時，為了揭示鐵生銹的原因，課堂上首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出幾種假設(shè)，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用后發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握了探究問題的方法，提高了教學(xué)效果。

四、發(fā)揮實驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而且化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。利用好實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)各項能力?；瘜W(xué)實驗是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要紐帶，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在教學(xué)過成中我們要盡可能地創(chuàng)造條件多開設(shè)實驗讓學(xué)生親身參與實驗，從中獲得知識并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過有趣、生動的實驗，可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。在課堂上要盡量安排一些有趣、生動的實驗，如學(xué)到氨氣的性質(zhì)時，可以做“美麗噴泉”的實驗。用裝滿氨氣的圓底燒瓶做實驗時，當(dāng)打開止水夾，根據(jù)內(nèi)外壓強(qiáng)差的原理，燒杯中的水會立刻上升到圓底燒瓶中，出現(xiàn)“美麗噴泉”的奇景。教師可引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考為什么出現(xiàn)這樣的景象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。再比如說當(dāng)學(xué)到乙醇的時候可以做“燒不壞的手帕”實驗。學(xué)生的注意力分有意識注意和無意識注意，通過有趣的實驗?zāi)馨讯哂袡C(jī)地結(jié)合起來，起到事半功倍的效果，使他們知道知識的重要性，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

總之，興趣是最好的啟蒙老師，我們要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會化學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方法很多，只要我們在教學(xué)中不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，讓他們真正喜歡上化學(xué)。