【摘要】伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，整個世界已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)社會。培養(yǎng)全面性人才是現(xiàn)在教育的主要目的，采用何種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)在高中生物教學(xué)的重要工作。本文就高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 策略

現(xiàn)在中學(xué)生的生物課本內(nèi)容和生活是息息相關(guān)的，和學(xué)生之間的關(guān)系很貼近，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活當(dāng)中，學(xué)生的衣、食、住、行都離不開生物，在生活環(huán)境中觸碰到的任何事物都是生物以及生物現(xiàn)象。外界環(huán)境的鳥語花香也可以讓學(xué)生遐想萬千，開發(fā)學(xué)生的思維空間。這些都是學(xué)生們在上課過程中想象的材料，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物課是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要以實(shí)驗(yàn)作為依據(jù)。在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，教師必須要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，不論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己操作的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，每個生物教師都要幫助學(xué)生設(shè)計一個觀察任務(wù)，讓學(xué)生熟悉觀察內(nèi)容，建立觀察意識。教師需要指導(dǎo)學(xué)生按照自己實(shí)驗(yàn)探究的目的，選用合適的器具，設(shè)計一個可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)案例，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的操作以及實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)之后對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行分析，得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。高中生物的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也起不到什么作用。所以，教師可以按照課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理地修改實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)驗(yàn)操作方法設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)方案，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物教師要不斷鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。特別是在高中時候，實(shí)驗(yàn)課程不但能夠幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容，還可以更有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

思考的前提是需要有問題，問題奠定了思考，問題意識就是所謂的具有思維性的問題心理，在日常生活中，人們經(jīng)常會遇到很多不解的問題，在這種狀況下刺激人的發(fā)展思維，便于更好地解決問題。學(xué)生的思維能力是在一些問題過程中產(chǎn)生的，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，應(yīng)該按照生物知識的特征，采用適宜的方式，創(chuàng)建一個問題情境，教師經(jīng)過給學(xué)生設(shè)置問題來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著問題，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。所以，在高中生物教學(xué)過程中，生物教師在教學(xué)過程中要始終將創(chuàng)新教育的觀念貫穿在教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)建多種評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

評價具有很多作用，就像價值判定、導(dǎo)向、鼓勵、回饋、改善等，對學(xué)生生物成績的評價也是生物教學(xué)的一個重要步驟。充分展示評價的各種功能，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。評價方式要以等級方式取代百分制，標(biāo)出具有指導(dǎo)性和鼓舞性的語言，減緩學(xué)生的心理壓力。進(jìn)行評價的時候，需要將課堂的教學(xué)表現(xiàn)、課外活動這些內(nèi)容結(jié)合在一起，爭取體現(xiàn)評價的全面性和公平性。在進(jìn)行評價的時候，要特別注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的影響因素，將學(xué)生的理智思維和情感活動結(jié)合在一起，全面調(diào)動學(xué)生的各種能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師要轉(zhuǎn)換位置，從學(xué)生的角度看待問題、分析問題、思考問題，然后再進(jìn)行評價，教師就能更好地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點(diǎn)。多用一些激勵、表揚(yáng)的語言去評價學(xué)生的行為，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師還應(yīng)采取小組之間互相批改的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的鉆研能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、采用多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)方式嚴(yán)重制約著學(xué)生的思維空間，所以，在高中生物教學(xué)過程中，教師要按照具體的教學(xué)內(nèi)容和班級的具體情況，選用不同的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的思維，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。首先，小組合作是很重要的，團(tuán)隊的力量往往勝過個體的力量。很多創(chuàng)造性的想法都是在團(tuán)隊合作過程中出現(xiàn)的。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，可以更有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。與此同時，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次是探索學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索新的知識，教師在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要借助各種教學(xué)設(shè)備，將多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)過程中，學(xué)生通過多媒體設(shè)備來獲取各種形形色色的知識。多媒體可以將知識以動態(tài)的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生可以在較短時間里獲取更多的知識。

五、總結(jié)

總而言之，伴隨著新課標(biāo)的不斷強(qiáng)化，在高中生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要目的。只有在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生灌輸創(chuàng)新意識，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才可以更好地為國家、為社會培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蘭平.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策[J].學(xué)周刊（C ）.2013（02）.