【摘要】高中英語課程開設(shè)的任務(wù)和目的是通過學(xué)生對英語語言知識的學(xué)習(xí)和掌握，能夠具備基本的語言交際能力，最終促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。而英語閱讀作為提高學(xué)生英語綜合能力的重要工具和手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語課程的重要組成部分。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師并不注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的英語閱讀需求了解較少，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于英語教學(xué)活動的開展和學(xué)生英語綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】需求分析 高中英語 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 實(shí)踐策略

由于英語閱讀在學(xué)生的高中英語課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位，因此，在英語教學(xué)活動的開展中，教師要從不同的角度了解學(xué)生英語閱讀的需求和狀況，對學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平和綜合能力的提高。本文主要從當(dāng)前高中學(xué)生英語閱讀的需求狀況和基于需求分析上的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐的策略兩方面進(jìn)行探究分析。

一、高中階段學(xué)生英語閱讀需求的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在高中英語課程教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的組織者，常常只注重學(xué)生對詞匯、語法等英語基礎(chǔ)知識的掌握，忽略了對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。當(dāng)前高中生的英語閱讀現(xiàn)狀可從他們自身的英語能力、學(xué)習(xí)英語的目的和英語閱讀習(xí)慣等不同的方面進(jìn)行分析研究。在高中英語學(xué)習(xí)的具體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前有多于一半的高中生都認(rèn)為自己的英語水平一般或較差，并且缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)英語的目的主要是為了在高考中獲得高分或找一份好工作，他們對英語教學(xué)的需求是通過英語課程的學(xué)習(xí)提高英語成績，為以后的工作和生活提供保障。

二、基于需求分析的高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略

雖然高中階段的許多學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語的總體水平較差，但他們?nèi)韵Ｍ梢酝ㄟ^不同的方式提高自身的英語閱讀能力和閱讀水平。因此，教師在英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的閱讀需求和學(xué)生的實(shí)際英語水平，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

1.在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀前，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的新要求。教師在英語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，幫助他們樹立正確穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之前，教師要認(rèn)真研讀教材，加強(qiáng)對教材的熟悉度。同時，還要與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解他們的真正需求，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀的習(xí)慣。

教材是教師進(jìn)行英語教學(xué)的重要工具，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)前，首先要加強(qiáng)對教材的熟悉度，根據(jù)學(xué)生的知識水平和需求，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣。在英語閱讀教學(xué)前，教師還要注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生英語閱讀的速度和閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)方法作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

2.在英語閱讀中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言文化熏陶，提高學(xué)生的閱讀技巧。英語課程作為一門外國的語言文化，教師在高中英語閱讀教學(xué)中，要注重加強(qiáng)對學(xué)生的英語語言文化熏陶，讓學(xué)生在了解英語語言文化背景的基礎(chǔ)上，提高對英語課程的認(rèn)知和了解。同時，詞匯和語法作為提高學(xué)生英語閱讀水平的重要因素，在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，注重提高學(xué)生的語法知識和詞匯數(shù)量，幫助學(xué)生加強(qiáng)對英語閱讀的理解。

閱讀技巧和方法是在長期的英語閱讀訓(xùn)練和練習(xí)中積累并總結(jié)出來的，對提高英語閱讀能力和閱讀水平有重要的幫助作用。教師在長期的英語教學(xué)中，有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師可加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練，根據(jù)具體的文章給學(xué)生傳授一些不同的閱讀技巧。如對于只需了解大意的文章，可教學(xué)生略讀的技巧，而對重點(diǎn)篇章，要注重培養(yǎng)學(xué)生的精讀技巧。教師在英語閱讀中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行英語閱讀技巧的傳授，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀速度，還可以讓學(xué)生在閱讀鍛煉中激發(fā)英語閱讀的興趣，提高閱讀水平。

3.在英語閱讀教學(xué)后，教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動的延伸。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語語感和提高英語閱讀能力的重要手段。教師在英語閱讀教學(xué)后，可以采用組織課外英語閱讀活動的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀素材，并把課堂上學(xué)到的英語知識和閱讀技巧靈活地運(yùn)用于課外閱讀中去，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀自信。同時，教師可采用小組合作等形式，擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀素材，豐富學(xué)生的閱讀知識，在小組之間的監(jiān)督交流中，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

英語閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)好高中英語課程的關(guān)鍵，對提高學(xué)生的英語交際能力有積極的促進(jìn)作用。教師在英語閱讀教學(xué)中，要注意了解學(xué)生的閱讀需求和閱讀水平，根據(jù)英語課程的具體特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，在英語閱讀教學(xué)前、閱讀教學(xué)中和閱讀教學(xué)后都要采取合理、有效的教學(xué)方法和策略加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中激發(fā)對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在不斷的英語閱讀練習(xí)中，提高英語交際能力和英語素養(yǎng)。