課堂活力非常重要，有活力的課堂才能吸引學(xué)生。所以，如何使高中思想政治課吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了廣大一線教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。思想政治課是中學(xué)德育的重要陣地，也是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主課堂。但長期以來，學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課不感興趣。為什么會這樣呢？原因當(dāng)然有很多。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映，高中思想政治課內(nèi)容太抽象乏味，概括性與邏輯性太強(qiáng)，對實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)，這大大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生無盡的潛能。為此，筆者從以下幾個(gè)方面對此進(jìn)行了積極的探索。

一、運(yùn)用妙趣橫生的課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂活力

高中思想政治課包含的內(nèi)容豐富，道理比較抽象，再加上高中生對社會了解較少，因此，有一些知識對于他們來說還是很有難度的，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，提不起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要做到深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要重視課堂導(dǎo)入的作用。課堂導(dǎo)入的方式很多，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要采用的有：一是音樂導(dǎo)入。尤其是下午上課的時(shí)候，學(xué)生狀態(tài)普遍不好，教師可以選擇播放與課程內(nèi)容相關(guān)的名曲，一定程度上能調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)。二是故事導(dǎo)入。如在講授必修四“生活與哲學(xué)”的發(fā)展觀內(nèi)容時(shí)，可以用“士別三日，當(dāng)刮目相看”“楚人過河”“愚人食鹽”等耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)文化中的歷史典故導(dǎo)入新課。三是新聞導(dǎo)入。政治課與生活聯(lián)系得非常緊密，時(shí)政性很強(qiáng)，教師可以運(yùn)用新聞來導(dǎo)入新課，或者每次課前安排一個(gè)學(xué)生來進(jìn)行新聞播報(bào)，把課本與生活實(shí)際結(jié)合起來，使書中枯燥的原理變成在生活中有用的工具，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的興趣，同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會用課本的知識分析時(shí)政新聞。除此之外，還有游戲?qū)搿⑶榫皩?dǎo)入等方法。多樣的課堂導(dǎo)入不僅能開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，且通俗易懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，吸引了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生留下了深刻的印象，這樣就避免了政治課一開始就枯燥的局面。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。

二、將生活引入課堂，提高課堂的趣味性

我們在教學(xué)過程中如果不及時(shí)滲透與社會生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識，就無法將書本上的知識生活化，就談不上學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用知識，也就更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要破解這一難題，我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行努力：一要關(guān)注學(xué)生的生活。政治教師要善于回歸生活，立足學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)政治現(xiàn)象，在解決問題中學(xué)習(xí)政治道理。比如，教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》“影響價(jià)格的因素”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生生活中都非常熟悉新余蜜桔，所以經(jīng)過分組討論，很多學(xué)生都舉出了新余蜜桔的價(jià)格變化并能分析出變化的原因。在分析講解的過程中，我就利用學(xué)生生活中熟悉的例子，課堂教學(xué)效果很好。二要關(guān)注國內(nèi)國際形勢。每天都在發(fā)生的國際國內(nèi)時(shí)事，因?yàn)槠湫路f性而受到學(xué)生關(guān)注，其中也蘊(yùn)涵著豐富的政治道理。通過課堂探究討論，學(xué)生懂得要理性愛國，要為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。三要利用地方鄉(xiāng)土材料。鄉(xiāng)土材料與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且能引起學(xué)生的共鳴，提高其學(xué)習(xí)積極性。

三、組織合作、辯論的探究性學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生的興趣

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。它集中表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革上，即由學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使之養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。問題情境設(shè)置出來后，可以靈活地采用各種生動活潑的形式。教師可以讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生小組合作，共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)及其依據(jù)。在小組辯論過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。例如，在講授“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，在教師講解課程基本內(nèi)容后，可組織正反雙方同學(xué)辯論：經(jīng)典文化還是流行文化價(jià)值大？學(xué)生圍繞這一問題發(fā)表自己的看法，積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識，科學(xué)地駁斥對方的觀點(diǎn)。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評：衡量文化作品是不是經(jīng)典作品，主要看它本身的價(jià)值，看它的內(nèi)容是否經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)；而衡量文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時(shí)期內(nèi)受到人們的普遍喜愛。它們的價(jià)值無法進(jìn)行比較。通過辯論，激起學(xué)生思維的沖突，使之在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還徹底擺脫了枯燥乏味的教學(xué)模式，從而也鞏固了書本知識。另外，在辯論中還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)我們還可采用啟發(fā)、討論式對話教學(xué)方法，這種方法可依據(jù)教材中“想一想”“議一議”中的問題，由學(xué)生先進(jìn)行分組討論思考、歸納概括，教師再運(yùn)用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)總結(jié)。只有這樣，才能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學(xué)生們豐富多彩的思想在整個(gè)課堂洋溢。于是，教師不再做學(xué)生的“說教者”，而是做學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。

總之，在思想政治課教學(xué)中課堂藝術(shù)很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生﹑備方法 ，選擇靈活多樣﹑切合實(shí)際的方法，肯下苦功，啟迪真理的鑰匙就一定會掌握在我們手中，就一定會受到學(xué)生由衷的歡迎，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使我們的政治課堂充滿活力、提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。