【摘要】教育水平的高低直接決定一個國家的發(fā)展未來，隨著我國經濟和科學技術的快速發(fā)展，我國的教育也得到了很大的發(fā)展空間，我國也在加速教育改革要求以創(chuàng)新教育理念為根本，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠創(chuàng)新。我們要在學校教學中就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在學習中培養(yǎng)出來解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。高中化學教學正是要培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新解決問題，所以，我們要在高中化學課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生喜歡解決問題的能力，這是高中化學課教學的重點，這對于我國培養(yǎng)高素質人才具有十分重要的意義?；瘜W教師不僅要在課堂上傳授給學生基礎知識，還要傳授學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓高中生不斷地開拓思維，在新的教學理念下學到真正的知識。

【關鍵詞】高中化學 教學 化學新課程 創(chuàng)新意識 研究

一、引言

隨著我國教育的整體改革，教育教學要求創(chuàng)新，教學模式和教學理念的創(chuàng)新是教育改革的主要目標。所以，在高中化學教學課程中，我們要在平時的課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)出社會需要的人才。創(chuàng)新意識不只是科學家應該具備的素質，也是我們高中生應該具備的素質，處在高中學習的學生應該從小養(yǎng)成這種好的習慣。在高中階段的學生正處在知識結構上積累階段，所以化學教師要善于抓住這個時間段，在化學課堂上來啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，因為一個好的創(chuàng)新理念能夠改變人生的命運。我國正處在社會發(fā)展的階段，需要的就是具有創(chuàng)新能力的人才，高中化學教師要善于利用新的教學手段和理念來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因為，化學是一門自然科學，在高中化學課堂上要培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)新事物的能力，并善于思考問題。我們化學教師要善于挖掘學生內在的潛力，為整個高中化學教學提出寶貴的建議。

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略實施

1. 喚醒學生學習的內部動機，激發(fā)其內在驅力。高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須培養(yǎng)高中生的良好的學習動機。學生在化學教學內容上有了較好的需要，就會積極主動探討所學習的內容。動機的培養(yǎng)需要學生自身、學校教師、家庭環(huán)境因素等。學校的教育環(huán)境是影響學生學習最主要的動機，在學校教學中我們要逐漸培養(yǎng)學生的正確的學習動機。正確的學習動機是要求學生對化學的知識內容感興趣，能夠利用所學到的化學知識進行世界物質變化的探討，體驗自然界的力量所在，感受化學世界的變化無窮。

2.激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新精神。作為一名好的化學教師，就是要在化學課堂上調動起學生的學習興趣，抓住學生的心理，把學生的注意力完全吸引過來。就是說，我們化學教師必須注重每節(jié)化學課堂的內容是否新穎，是否能夠吸引學生的注意力。化學教師要在每節(jié)課的課前認真準備好教學內容，注重在教學過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如：高中化學中有沉淀溶解平衡的教學內容，這些教學內容平時高中生總是反映教學內容比較枯燥，學生的學習興趣不高，在這些教學內容中，化學教師就不能再按照常規(guī)的教學方法來教學，所以，化學教師要注重提高學生的興趣。例如：教師可以利用碘化鉛沉淀出現(xiàn)淺黃色，單一的課堂變得“有色彩”，高中生在知識的記憶中就會留下痕跡，還可以讓學生大膽地去想象，這一試驗利用碘化銀是否可行，通過讓學生多思考、多發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方式，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.指引學生掌握正確的學習方法。高中化學學習中要求學生具有靈活的思維和創(chuàng)新的活動內容，化學教師在講授化學內容的同時傳授給學生科學的方法和創(chuàng)新的方法是必不可少的教學任務。在高中化學教學過程中，應該主動強調發(fā)現(xiàn)化學知識的過程，并不是簡單地死記硬背，而是創(chuàng)造性地去解決問題，同時也應該讓學生對科學的方法進行理解，有一個正確的學習方法。學生在化學課堂上學習，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于懷疑一些問題的存在，這是化學教學過程中所要講授的內容。在化學課堂上教師要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，多方位、多角度地思考問題，過去傳統(tǒng)的化學教學內容正好把學生的創(chuàng)新思維完全抑制住了，學生往往處在在教師主動講課，學生在下邊被動記筆記，沒有完全去思考這些所學到的化學內容，化學課程所練習的習題內容，不能總是以標準答案為基準，應該多增加一些懷疑性思維。

三、結語

我們在化學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，主要是通過激發(fā)學生內部動機和提高學生對化學興趣的過程來完成的。在這一過程化學上課中教師要以創(chuàng)新的教學方法來引導高中生，設立良好的教學環(huán)境。建立起一個良好的教學環(huán)境，可以讓學生積極主動地接受化學知識，并且主動去探索、解決問題。教師在高中化學教學過程中要不斷進行總結，改變以往的教學理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學課堂，在高中化學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓每個高中生都能取得進步，為化學課堂建設提供理論支撐。

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