【摘要】在我國農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)檗k學(xué)條件較差、師資力量相對薄弱、生源質(zhì)量相對不高、信息相對閉塞，很多農(nóng)村學(xué)校對中學(xué)化學(xué)教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。筆者結(jié)合農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，就如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，從培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣、把握知識的邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系等方面進(jìn)行了研究，旨在為農(nóng)村化學(xué)教學(xué)提供淺薄的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中學(xué)化學(xué) 有效性研究 邏輯

在21世紀(jì)的今天，化學(xué)在我們的生活中變得越來越重要，它能保證我們的生存并不斷提高我們的生活質(zhì)量。如：利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境以使人類生活變得更加美好。既然化學(xué)對我們?nèi)绱酥匾俏覀兙蛻?yīng)該把化學(xué)學(xué)好、學(xué)踏實(shí)，再學(xué)以致用。

中學(xué)的化學(xué)教學(xué)作為“化學(xué)”這門學(xué)科的基礎(chǔ)，它的教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生將來高中甚至是大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)。在教育改革不斷發(fā)展的今天，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性開始得到大家的重視，然而，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，仍有很多問題還需要我們?nèi)ヌ接懞脱芯?，尤其是農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)。

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)設(shè)備落后，設(shè)施不齊全?；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，其學(xué)科的這種特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固化學(xué)理論知識，最重要的是，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。但是，在農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，儀器、試劑不齊全，設(shè)備、裝備落后等，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)中普遍存在，又加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時安排非常有限，教材中演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的課時得不到保證，很多分組實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)，有時甚至于給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)題代替做實(shí)驗(yàn)，這種情況在我們條件較差的農(nóng)村中學(xué)中較為突出。

2.教師的教學(xué)方法、態(tài)度、能力有待提高。在化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師只重視學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣體驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)；重視化學(xué)課堂教學(xué)，忽視要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教學(xué)中重形式，缺乏實(shí)效；教學(xué)過程中往往只看重學(xué)生理論知識成績結(jié)果，而忽視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程；部分教師有偏心現(xiàn)象，多關(guān)注那些成績較好的學(xué)生，對全體學(xué)生的關(guān)注沒能做到一視同仁；很多農(nóng)村教師對現(xiàn)代教育技術(shù)沒能很好地掌握，在化學(xué)課堂教學(xué)中沒能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生在課堂上的主動性、積極性欠缺。在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中有部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，課堂教學(xué)中往往是被動地接受知識，一味地聽老師說課，較少產(chǎn)生質(zhì)疑和提出問題，對一些化學(xué)方程式?jīng)]能夠理解加記憶，而是死記硬背，結(jié)果時間久了就會忘記。另外，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)的認(rèn)識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)停留在考取高分或是完成學(xué)業(yè)上，還沒能把自己的個人價值與社會價值、個人人生目標(biāo)與崇高理想聯(lián)系起來，雖然有的學(xué)生在思想意識領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)的目的及意義有了一定的認(rèn)識，但在實(shí)際過程中缺乏主動性，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低。

二、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

1.加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提高教師的能力和素質(zhì)。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，除了本身對化學(xué)教材知識運(yùn)籌帷幄以外，還應(yīng)有崇高的師德，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好課前備課、課后反思、及時修改作業(yè)，同時，要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式和課程安排，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師在學(xué)生成長中的重要性主要通過師生關(guān)系來體現(xiàn)，平時多和學(xué)生進(jìn)行溝通，把學(xué)生當(dāng)成好朋友，課堂上學(xué)生也會積極配合你來完成各種教學(xué)活動，這樣對教學(xué)效果的提高非常有效。一個尊重學(xué)生的教師，學(xué)生也會越加尊敬你，他們會優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的作業(yè)，你所做的思想工作和說過的話，他們也會多些理解、多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理。

2.充分利用科技手段來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今科技水平不斷提高，有條件的農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)中可以充分利用多種教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。例如多媒體教學(xué)，它在化學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的角色，我們可以通過制作幻燈片，把非常抽象的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)方程式以動畫的形式向?qū)W生展示。如在講解分子和原子內(nèi)容中，為了區(qū)分這兩個概念，可以通過制作ppt，將原子形象化為一個具體的球體，用動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運(yùn)動及分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)課堂上的有效提問及師生互動。教師在課堂上要起到引導(dǎo)的作用，多提出一些問題，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過有效的提問調(diào)動學(xué)生去多思考，多問幾個為什么，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，使師生之間、學(xué)生之間都保持某種“互動”的狀態(tài)。有效“提問”是教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論。教師所提出的問題要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和知識、技能的提高，并且要由淺入深、循序漸進(jìn)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的思考、探究時間，多鼓勵學(xué)生積極回答。我想如果這樣，化學(xué)課堂教學(xué)的效率一定會有所提高。