【摘要】目前，針對九年級學生語文自主學習能力的研究還比較少，筆者根據多年的教學實踐，結合國內外關于自主學習的觀點，對九年級學生語文自主學習能力進行了粗略的研究。首先提出了自主學習的概念及自主學習能力的構成因素，根據自主學習的特點，總結出了培養(yǎng)九年級學生自主學習能力的有利因素和不利因素。

【關鍵詞】九年級語文 自主學習能力 研究

自主學習能力是學生應具備的重要能力，它將影響學生的終身學習。自主學習能力能夠使學生自主調控語文學習活動，順利達成學習目標，有利于學生成績的提高和個人的發(fā)展。另外，培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以確立學生的主體地位，幫助學生適應時代的發(fā)展，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

一、自主學習概述

1.自主學習的概念。西方學者齊莫曼綜合眾多學派的觀點后提出：當學生在行為、動機、元認知三個方面都處于積極的參與狀態(tài)時，其學習就是自主的。他認為，自主學習的方法應該是學生能夠熟練運用或有計劃的，自主學習的動機是發(fā)自內心的或自我激勵的，自主學習的時間是經過安排定時而有效的，他們能夠預期學習效果，對學習環(huán)境的改變有很強的敏感性和應變能力。

我國對自主學習也做過一些理論研究，比較典型的是周勇、董奇的觀點。他們認為自主學習具有有效性、能動性、調節(jié)性、反饋性等特點。自主學習的整個過程是：學生對學習活動進行計劃和安排，對實際學習情況進行評價、反饋，最后針對具體問題對學習活動進行修正、調整。

眾多學者對自主學習概念進行界定時，都指出自主學習具有獨立性的特點。但在學校的教學活動中，學生往往受到時間、地點等的限制，要按照課本內容開展學習，要接受教師的指導，因此，學生的學校學習又具有一定的依賴性。本文給出的自主學習是指：在教師的指導下，學生能夠表現出高度的自覺性，靈活運用學習策略，并對學習全過程進行監(jiān)控。

2.自主學習能力的構成。自主學習能力是指學生在學習過程中表現出來的高度自覺的能力、嚴密監(jiān)控的能力及靈活運用學習策略的能力。具體包括：

一是主體意識能力。這個能力是自主學習的前提條件，學生只有認識到自己是學習的主宰者，才能充分發(fā)揮主觀能動性。

二是設置學習目標的能力。目標是學生所要達到的效果，學習目標可以為學生指明方向，是學生學習的動力，因此，要提高學生的自主學習能力，必須制定科學合理的目標，同時也要防止目標過高或過低。

三是元認知能力。元認知能力是指學生在學習的過程中進行自我選擇、自我調節(jié)、自我控制的能力，是自主學習能力中不可缺少的一部分，學生只有具備自我選擇、調節(jié)和控制的能力，才能進行自主學習。

四是靈活運用學習策略的能力。這種能力直接影響自主學習成績的好壞，具體包括設置目標和作出計劃、自我評價、復述和記憶、復習筆記等。

二、九年級學生語文自主學習能力培養(yǎng)的研究

（一）有利因素

1.九年級學生的思維逐漸成熟。九年級學生的年齡在15歲左右，這個年齡段的學生抽象思維得到了發(fā)展，他們開始考慮事物的各種可能性，不僅能關注事物的結果，還能主動地監(jiān)控、反省和調整自己的思維過程。這使他們的認知策略更具邏輯性，解決問題更加有效而準確。

2.自尊心增強，心理需要提升。九年級的學生自尊心逐漸增強，在社會群體中，他們不僅會自己尊重自己，還希望得到大家的尊重和好評，希望自己的才能得到社會的認可，自己的努力得到應有的回報。因此，他們更加努力和拼搏。

3.自學能力較強。九年級的學生學習上的獨立性逐漸增強，他們不需要家長的幫助可以獨立自覺地安排自己的學習，通過對學習過程及結果的不斷反思，調整自己的學習策略。在反復的探索中，具備一定的自主學習能力。

（二）不利因素

1.九年級學生的學習壓力過大。在傳統(tǒng)應試教育的背景下，學習成績是評價學生的唯一標準，九年級學生面臨著巨大的升學壓力，自主學習的時間和空間受到很大限制，學生對各種復習資料應接不暇，沒有精力去制定自己的學習計劃，也沒有精力去反思自己的學習過程。

2.九年級學生還不能完全主動、自覺地學習。雖然，九年級學生學習的主動性、自覺性較低年級學生有所提高，但還達不到能夠自己管理自己的程度，仍需要老師和家長的不斷督促。九年級學生的自制力和鑒別力比較弱，又會受到外界網絡、小說、游戲等的影響，可以說，九年級學生正處于主動性和被動性、自覺性和依賴性并存的時期。

3.受到不好的學習習慣的影響。經過九年的學習，學生或多或少已經形成了自己的學習習慣，習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，如果這些學習習慣不符合自主學習的要求，就會給自主學習能力的培養(yǎng)帶來一定的障礙。

綜上所述，在九年級這個特殊的時期，培養(yǎng)學生的自主學習能力有很多有利的因素，也存在不利的因素，但分析兩種因素，有利因素仍占據主導地位，只要準確找到語文學習的切入點，充分調動學生的積極主動性，一切阻礙都會迎刃而解。