【摘要】高中語(yǔ)文生態(tài)課堂是由教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境組成的課堂生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)型高中語(yǔ)文課堂自由、真實(shí)、和諧、自然，具有無(wú)限的生機(jī)與活力，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，因此要大力提倡。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 生態(tài)課堂 構(gòu)建

高中語(yǔ)文生態(tài)課堂是由教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境組成的課堂生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)型高中語(yǔ)文課堂具有無(wú)限的生機(jī)與活力，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，因此要大力提倡。

一、高中語(yǔ)文生態(tài)課堂的特點(diǎn)

1.學(xué)生的主體性得到重視。生態(tài)課堂采用的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，師生、生生之間有效合作的教學(xué)方法，學(xué)生的主體性得到充分重視，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)內(nèi)容多樣化。生態(tài)課堂不僅重視向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而且還特別重視對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、良好人格的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文生態(tài)課堂的措施

1.重視學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持“以人為本”的思想，重視學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)將自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，盡管教師要按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但也具有一定的靈活性。如在生態(tài)課堂上，在教授內(nèi)容這個(gè)問題上，就要求教師打破教授教材的傳統(tǒng)觀念，采用以教材內(nèi)容為依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平重新整合出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。在怎么教這個(gè)問題上，語(yǔ)文教師也要改變思路，從傳統(tǒng)的“如何教”變?yōu)椤霸鯓咏蹋拍艽龠M(jìn)學(xué)生學(xué)”，從根本上開始重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。這樣，學(xué)生就從傳統(tǒng)知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者。重視學(xué)生的主體性還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的情感世界關(guān)注方面。高中學(xué)生的情感比較豐富，語(yǔ)文教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情感變化，指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感、人生體驗(yàn)和文章融合在一起，產(chǎn)生共鳴。

2.注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶和人格的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是在教師的講解中分析課文，主要分析文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的字、詞、句、段，以及課文的中心思想和寫作特點(diǎn)，忽視了學(xué)生對(duì)課文的感悟和情感變化，使語(yǔ)文教學(xué)失去了真正的目的和意義。生態(tài)課堂語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境是一個(gè)完整的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的各要素之間相互影響、相互制約，在動(dòng)態(tài)變化過程中逐步改進(jìn)，通過對(duì)課文的閱讀、分析和欣賞，學(xué)生會(huì)體會(huì)到課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟到課文中蘊(yùn)涵的美好文化精神和理念。這些美好文化精神和理念對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的影響和指導(dǎo)作用，并且能夠慢慢地內(nèi)化為學(xué)生自己的內(nèi)在素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人格完美升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的，有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。如在高中詩(shī)歌教學(xué)中，可以在班上開辦古詩(shī)詞朗誦比賽。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心布置，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法任意布置，前提是形成有利于詩(shī)歌朗誦的氛圍。于是，很多學(xué)生都根據(jù)之前在電視上看到的情境開始布置，有的在教室里貼上了對(duì)聯(lián)，有的制作了古代形狀的燈籠，有的從家?guī)?lái)了具有古典意味的畫作，有的找到了有代表性的古典音樂等?？傊?，教室的布置完全模仿古代的環(huán)境，學(xué)生感覺好像一下回到了古代，想象自己正在和李白、杜甫、白居易吟詩(shī)，想象自己應(yīng)該怎樣和他們一樣抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)人的情感中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的美好文化精神和理念，并對(duì)照自己的價(jià)值取向，進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，培養(yǎng)良好的人格，逐漸提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，讓課堂走向互動(dòng)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)著力構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、良好的人格修養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)魅力影響學(xué)生，在幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的提升。在具體的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要改變以往教學(xué)中片面追求學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)同和接受的做法，努力構(gòu)建由學(xué)生、教師、教材內(nèi)容之間的互動(dòng)關(guān)系，即教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與課文的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的對(duì)話，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和課文作者之間的共鳴。如在教《羅密歐與朱麗葉》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演劇中的各個(gè)人物，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和情感展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，教師也可以在其中扮演一個(gè)小角色，和學(xué)生一起體會(huì)劇中不同角色的不同心理特點(diǎn)和個(gè)性特征。然后讓學(xué)生自己找出有價(jià)值的問題，全班學(xué)生進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生不同的見解和看法給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，通過不同個(gè)性特征、不同層次學(xué)生的各種不同的解讀，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓語(yǔ)文課堂更加具有朝氣和活力。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，高中語(yǔ)文課堂是由教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境組成的課堂生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，只有注重學(xué)生的主體地位、注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶和人格的培養(yǎng)、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，讓課堂走向互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以，高中語(yǔ)文教師要積極構(gòu)建生態(tài)課堂。