在實(shí)施素質(zhì)教育中，教育者要著眼學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。自我教育能力是指教育對(duì)象在接受教育者的教育、接受外部環(huán)境潛移默化的影響的基礎(chǔ)上，在自我教育活動(dòng)中形成的一種認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，自己教育自己的主觀能力。

自我教育這一因素對(duì)于孩子成才、成人的重大作用，過(guò)去一直被人們忽視。當(dāng)然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過(guò)來(lái)發(fā)揮作用，極大地影響著個(gè)人的成長(zhǎng)，而且隨著人的成長(zhǎng)，它的作用在四個(gè)因素中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。最終，它在人成才的各種因素中，成為最重要的因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力呢？結(jié)合學(xué)生的實(shí)際境況，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一 從課堂上抓起

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)較差，行為習(xí)慣不好，自我教育的能力很低。上課的老師都有這樣的體會(huì)：上課鈴聲已經(jīng)停止，教室里總是需要5分鐘的時(shí)間才能安靜下來(lái)，這其中還包括老師要維持紀(jì)律，還有一部分學(xué)生要上課鈴響后2～3分鐘才能走進(jìn)課堂，課堂上教師正身心投入地傳授知識(shí)，而有些學(xué)生在看雜志、在玩手機(jī)，有些學(xué)生的思緒早已飛出了窗外，當(dāng)同學(xué)們都在認(rèn)真地寫作業(yè)時(shí)，竟還有人在交頭接耳，說(shuō)笑打鬧，不知道老師講什么，留什么作業(yè)……難道他們不知道這樣做不對(duì)嗎？答案是肯定的，他們也知道課堂上應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該保持安靜，他們也知道知識(shí)的重要性。但主要原因就是他們的自我約束力差，自己不能很好地控制自己的言行?？梢姡胗辛己玫恼n堂紀(jì)律，必須培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)約束自己行為的能力，讓他們自覺(jué)按照社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，目的是讓學(xué)生做到教師在與不在時(shí)都要自覺(jué)控制自己的行為，塑造好自我形象。

為改進(jìn)課堂紀(jì)律，我嘗試了以下的方法：（1）教師改變授課方式。中職學(xué)生是很厭煩學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)和折磨，課堂45分鐘更是他們需要花力氣去煎熬的。對(duì)于自我教育能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)堅(jiān)持很久。因此，德育課或者其他課程的教師要采用多種有趣的知識(shí)和有趣的講課方式，經(jīng)常性變換講課方法，吸引學(xué)生，引起他們的注意，只有能夠讓學(xué)生喜歡一堂課，他們才會(huì)集中注意力聽課，不舍得浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。（2）教師要細(xì)心觀察并及時(shí)給予贊揚(yáng)。對(duì)于自我教育差的學(xué)生，教師在講課時(shí)應(yīng)注意觀察，對(duì)于有自我教育的行為發(fā)生時(shí)，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從偶然性的行為中得到滿足，促使下一次相同行為的發(fā)生。人都是希望得到別人的肯定。當(dāng)教師能較好地用好贊揚(yáng)的話，就會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，積極地去做受到表?yè)P(yáng)的事情，當(dāng)這種自我教育的行為反復(fù)發(fā)生時(shí)，就會(huì)使之成為一種習(xí)慣。（3）強(qiáng)化學(xué)生的自我教育能力。教師要利用班會(huì)和課堂的剩余時(shí)間，做好學(xué)生的自我教育意識(shí)的培養(yǎng)，告訴學(xué)生：“教師不是一節(jié)課的主體，你們自己才是課堂的主人。不是教師管你們，而是你們自己管理自己?！蓖ㄟ^(guò)這種教育，讓學(xué)生明確自我教育是自己的事情，自己是人生的主人，從而引導(dǎo)他們做好規(guī)劃，管好自己。

二 從日常行為規(guī)范抓起

在日常行為活動(dòng)中，與學(xué)生關(guān)系最密切的教室衛(wèi)生、課間遲到、集體勞動(dòng)、全校大會(huì)、校內(nèi)師生、課間活動(dòng)等如何處理才算具備自我管理自我教育能力呢？

如“見紙就拾”習(xí)慣的養(yǎng)成，一天中午放學(xué)，我在學(xué)生們的必經(jīng)之處設(shè)立了關(guān)口，放了幾張廢紙和幾塊小垃圾，然后暗自觀察哪些同學(xué)對(duì)它們熟視無(wú)睹，哪些同學(xué)見了就立即拾起來(lái)。下午我及時(shí)地把觀察結(jié)果就當(dāng)眾公布，并請(qǐng)他們說(shuō)出對(duì)這種現(xiàn)象的看法。有的說(shuō)：“我本來(lái)想拾，可又想下午值日生又該打掃了，又沒(méi)人看見，不拾也不要緊，現(xiàn)在想來(lái)，這種想法是不對(duì)的，缺乏自我教育意識(shí)。”有的說(shuō)：“見紙就拾是愛(ài)校愛(ài)集體的表現(xiàn)，如果做不到見紙就拾，就不是愛(ài)集體了?！贝蠹覐闹锌吹搅俗约旱牟蛔悖鞅媪耸欠?，強(qiáng)化了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意識(shí)。

日常行為規(guī)范是最能培養(yǎng)自我教育能力的，讓學(xué)生意識(shí)到小事的重要性，從小事做起，從小事抓起。遲到是反映一個(gè)人的時(shí)間觀念，我所管理的班級(jí)有一名學(xué)生經(jīng)常遲到，在對(duì)他進(jìn)行了幾次談話后，這名學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他把“早到?！庇浀绞謾C(jī)的備忘錄里，天天提醒自己，通過(guò)這樣的方法，他以后再也沒(méi)有遲到過(guò)。

三 和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從家庭教育抓起

有的學(xué)生在學(xué)校是“三好學(xué)生”，但回到家里，卻當(dāng)起了小公主、小少爺，媽媽給洗衣服、鋪被子、收拾書包、脫襪子……全是家長(zhǎng)大包大攬，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子們就認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。

鑒于這種情況，我們把自我管理、自我教育活動(dòng)延伸到學(xué)生家里并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合、監(jiān)督、并及時(shí)反映孩子在家中的情況。一個(gè)月下來(lái)就初見效果，家長(zhǎng)反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛表示“活動(dòng)很有意義，也很有必要，我們家長(zhǎng)歡迎搞這樣的活動(dòng)”。這些活動(dòng)大大提高了孩子的自理能力，培養(yǎng)了愛(ài)勞動(dòng)講勤儉的習(xí)慣?！昂⒆佣昧梭w貼父母，孝敬老人，比以前有思想了。”

總之，沒(méi)有自我教育的教育不是真正的教育，把學(xué)生自我教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容來(lái)抓，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我教育就等于掌握了終身教育的能力。為了學(xué)生終身發(fā)展的需要，讓我們一起努力吧！

〔責(zé)任編輯：肖薇〕