【摘 要】間接英語詞匯教學(xué)法是英語詞匯教學(xué)中的重要方法，本文從分析英語詞匯作為出發(fā)點，介紹了直接和間接英語詞匯教學(xué)法及相互關(guān)系，著重分析了間接教學(xué)法的運用和作用。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯 間接教學(xué)法

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0174-01

詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的重點之一，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多樣的間接詞匯教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言情境和設(shè)計學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)詞匯的積極性和主動性，達(dá)到掌握與應(yīng)用英語詞匯知識的目的。

一 英語詞匯

英語中詞的概念： 詞是語音、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。英語詞匯知識的內(nèi)容包括以下方面：（1）詞匯的形式，包括詞匯的拼寫形式和語音形式；（2）詞匯的意義，包括詞匯意義和語法意義；（3）詞匯搭配。在詞匯學(xué)習(xí)中，一方面可以利用詞匯之間的同義、反義及上下文關(guān)系學(xué)習(xí)和掌握詞匯形式及意義；另一方面可以在閱讀、聽解和寫作中掌握詞匯的搭配和用法知識。

二 直接英語詞匯教學(xué)法和間接教學(xué)法

1.直接教學(xué)法

直接教學(xué)法即在課堂教學(xué)中，將詞匯教學(xué)確定為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的一部分，針對詞的形式（拼寫和語音形式）、意義（詞匯意義和語法意義）及固定搭配和用法進行講解和操練。直接教學(xué)法可以采用多種方式，如在講解一個新詞時可以用實物和圖片直接演示、通過引出該詞的近反義詞或通過上下文可以使學(xué)生更加明確新詞的意義和用法，另外還有分類法和詞典法等等，教師可以根據(jù)不同情況，因“詞”施“法”。

2.間接教學(xué)法

間接教學(xué)法即在課堂教學(xué)中運用口語交際、聽解、閱讀和寫作等教學(xué)活動間接強化習(xí)得詞匯的方法，間接地擴大學(xué)習(xí)者的詞匯知識和詞匯量。間接教學(xué)法也可以采用多種方式，例如，在任務(wù)型教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，要求學(xué)生在某個口語交際場景中或者在寫作中運用教師預(yù)先設(shè)置的關(guān)鍵詞。也可以在學(xué)習(xí)過新詞匯之后，讓學(xué)生對這些詞匯針對性地進行完形填空練習(xí)，學(xué)生可以從詞的拼寫形式、意義及固定搭配和用法進行強化學(xué)習(xí)，同時也能夠提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力，另外還有造句法、詞匯游戲法等。

由此可見，直接教學(xué)法是間接教學(xué)法的基礎(chǔ)，間接教學(xué)法是直接教學(xué)法的補充和強化。因此，在課堂教學(xué)中，要將詞匯直接教學(xué)法和間接教學(xué)法結(jié)合運用并有側(cè)重，即學(xué)生進行短時的直接學(xué)習(xí)詞匯后，應(yīng)進行更多的間接學(xué)習(xí)活動，及時復(fù)習(xí)和強化已學(xué)新詞的詞匯知識，達(dá)到有效習(xí)得詞匯的目的。

三 間接教學(xué)法的運用和作用

要使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握新詞的詞匯知識，提高詞匯運用能力，就要在課堂教學(xué)中運用間接教學(xué)法和設(shè)置間接學(xué)習(xí)活動，即在情境交際和練習(xí)應(yīng)用的過程中通過間接的方法學(xué)習(xí)詞匯。除了利用教科書中的語言材料學(xué)習(xí)掌握詞匯外，教師也可提供更多的語言材料和形式，運用不同的教學(xué)方法，向?qū)W生介紹各類學(xué)習(xí)技巧等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和積極性。

本文重點介紹以下幾種間接教學(xué)法：

第一，閱讀教學(xué)法。閱讀教學(xué)是一種詞匯再現(xiàn)率高、詞匯深加工效率高的教學(xué)活動，閱讀中通過上下文及詞與詞之間的搭配習(xí)得詞匯知識也是一種有效的間接學(xué)習(xí)詞匯的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)詞匯和閱讀理解能力。如在學(xué)習(xí)完教材課文后教師給出重點詞匯和短語，讓學(xué)生縮寫、改寫、續(xù)寫課文，可以使學(xué)生達(dá)到間接習(xí)得詞匯知識的目的。

第二，書面表達(dá)法。學(xué)生可以通過翻譯、造句、作文等方法做書面表達(dá)練習(xí)，還有給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進行自由作文也是很不錯的方法，這些都可達(dá)到掌握和運用已學(xué)詞匯知識的目的。

第三，聽解法。課堂教學(xué)中學(xué)生通過聽解課文錄音、小故事、英文歌曲等方法間接學(xué)習(xí)詞匯，并且可以聽說相結(jié)合，通過這種方式學(xué)生習(xí)得的詞匯往往記憶牢固，不容易忘記。如通過英語歌曲的學(xué)習(xí)，教師講解歌詞意義及相關(guān)詞匯知識，學(xué)生在反復(fù)聽過英文歌曲后，從而輕松地學(xué)習(xí)到這些詞匯。英語教材或課堂教學(xué)內(nèi)容所選取的歌曲歌詞和英語故事通常都有教學(xué)內(nèi)容的詞匯，通過這些詞匯的反復(fù)再現(xiàn)和在教學(xué)活動中的反復(fù)應(yīng)用，最終會達(dá)到習(xí)得詞匯知識和運用的目的。

英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師在做好英語詞匯教學(xué)的同時，要采用不同的具有趣味性和多樣化的詞匯教學(xué)法，將詞匯教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容和活動靈活結(jié)合。教師也要不斷更新教學(xué)方法，探索傳授有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生掌握寫作中熟練應(yīng)用習(xí)得詞匯和通過閱讀習(xí)得新詞匯的方法和技巧，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到聽說讀寫技能全面發(fā)展的目的。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕