【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外交流日益頻繁，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平是培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵之一。本文以職業(yè)教育為背景，從教師的素質(zhì)、學(xué)生的來(lái)源及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)研討焊接專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】中職單招 焊接專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)研討

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0165-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技日新月異的進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越全球化，既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用行業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才備受企業(yè)青睞。作為高職院校的學(xué)生，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可全面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)任務(wù)的勝任能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力。可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)與英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生真正能夠在焊接生產(chǎn)中讀懂英文專業(yè)文獻(xiàn)資料，并為未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。

一 教師的職業(yè)素質(zhì)要求

焊接專業(yè)英語(yǔ)課程通常是在學(xué)習(xí)完大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生能結(jié)合自己所學(xué)的焊接理論知識(shí)讀懂焊接英文資料并能將外文焊接工藝規(guī)范翻譯成中文。那么教師的職業(yè)素質(zhì)要求就應(yīng)該包含兩點(diǎn)：

1.扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)

筆者所在學(xué)校的焊接專業(yè)是基于船舶行業(yè)建立起來(lái)，學(xué)生的就業(yè)方向主要面向船廠，因此，教師所謂專業(yè)理論知識(shí)并非僅僅指焊接理論知識(shí)，還應(yīng)該包括船舶建造的知識(shí)。此外，學(xué)生的就業(yè)方向還包括汽車和機(jī)械行業(yè)，所以教師還要了解與之相關(guān)的理論知識(shí)。

2.優(yōu)秀的英語(yǔ)綜合能力

所謂英語(yǔ)綜合能力，即英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。專業(yè)英語(yǔ)老師首先要熟練掌握行業(yè)英語(yǔ)詞匯，能夠正確標(biāo)準(zhǔn)地用英語(yǔ)講解專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生不僅能獲得專業(yè)知識(shí)的提高，同時(shí)英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的鞏固。

二 以中職為起點(diǎn)的高職學(xué)生特點(diǎn)

筆者所在學(xué)校從2013年起開(kāi)始實(shí)行單獨(dú)招生，其焊接專業(yè)學(xué)生既有來(lái)自普通高中的應(yīng)、往屆畢業(yè)生，又有來(lái)自中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中專的學(xué)生，學(xué)生的來(lái)源不同決定了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，特別是以中職為起點(diǎn)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)要更薄弱些。作為職業(yè)教育的老師，只有摸清學(xué)生的特點(diǎn)，才能找到合適的教學(xué)方法。學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)：

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)差

以中職為起點(diǎn)的學(xué)生，其英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)于初中水平，掌握的單詞量少，英語(yǔ)語(yǔ)法中的從句基本上不懂，面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)中的大量行業(yè)詞匯和復(fù)雜句型，不知道從何入手，上課時(shí)漫不經(jīng)心，很少主動(dòng)配合教師教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)信心不足

學(xué)生普遍認(rèn)為以后較少用到行業(yè)英語(yǔ)，即便需要用到，也可以運(yùn)用翻譯軟件來(lái)解決問(wèn)題。再加上本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有信心學(xué)好課程，不愿意投入時(shí)間和精力，從而“破罐子破摔”。

3.易受外界因素干擾

良好的學(xué)習(xí)氛圍才能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生中出現(xiàn)個(gè)別的厭學(xué)情緒就會(huì)由點(diǎn)及面地影響到整個(gè)群體。加上學(xué)生的心智還未完全成熟，易受到環(huán)境的干擾而轉(zhuǎn)移注意力，致使學(xué)習(xí)效率下降。

基于以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂出適合學(xué)生特點(diǎn)的焊接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式。

三 焊接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式研討

設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程的目的是為了幫助學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中能夠閱讀國(guó)外的先進(jìn)焊接技術(shù)文獻(xiàn)，并且能夠與國(guó)外的從業(yè)人員交流。筆者就教授焊接專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下在高職院校中焊接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)。

1.焊接專業(yè)英語(yǔ)的教材選用

第一，既要注重專業(yè)知識(shí)，又要包含英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容應(yīng)包括焊接及其有關(guān)行業(yè)的知識(shí)，如船舶、汽車、機(jī)械等，以焊接專業(yè)知識(shí)為主，以焊接的相關(guān)知識(shí)為輔。要考慮到學(xué)生今后工作崗位的需要，多覆蓋學(xué)生畢業(yè)后可能從事的行業(yè)英語(yǔ)。同時(shí)，不能忽略了英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，教材要能提供“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的練習(xí)。

第二，既要注重實(shí)用性，又要包含趣味性。考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，教材應(yīng)有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教材內(nèi)容除包含基本的專業(yè)知識(shí)，還要有行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)，實(shí)用性能強(qiáng)，能為學(xué)生進(jìn)一步的深造提供幫助。

2.焊接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的多元化

第一，專業(yè)詞匯的積累。專業(yè)英語(yǔ)是公共英語(yǔ)的延伸，其學(xué)習(xí)中最主要的障礙就是專業(yè)詞匯，教師在教學(xué)過(guò)程中首先是要引導(dǎo)學(xué)生掌握記憶規(guī)律。同一專業(yè)詞匯常常在專業(yè)英語(yǔ)中反復(fù)，但學(xué)生往往無(wú)法前后相聯(lián)系，這就要求教師對(duì)專業(yè)詞匯反復(fù)朗讀，以加深學(xué)生印象。

第二，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。目前焊接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中教師壟斷課堂，朗讀、翻譯，照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)的現(xiàn)象較為普遍，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)興趣學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五方面，“聽(tīng)”和“說(shuō)”幾乎沒(méi)有?；谏鲜霈F(xiàn)象，針對(duì)焊接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，教師要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，通過(guò)以學(xué)生為主的方式，先讓學(xué)生朗讀和翻譯，再由老師修正的教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，焊接專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)來(lái)講解專業(yè)知識(shí)，它需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。這就需要教師不斷地探索更好的教學(xué)方式，使學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平能夠滿足職業(yè)能力的要求。

〔責(zé)任編輯：李爽〕