幼兒是個(gè)多變的個(gè)體，受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，他們也初步形成了不同的性格特點(diǎn)和行為品質(zhì)。如：有的孩子活潑、開朗，善于交往、善于表現(xiàn)，對自己充滿自信；有的孩子卻膽小、怯懦，甚至產(chǎn)生自卑的心理，這是一種不健康的心理。為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理呢？筆者認(rèn)為有以下幾方面的原因：

一 長輩的溺愛

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，他們是爺爺奶奶、外公外婆的“掌中寶”、“心肝寶貝”，而長輩們也像侍奉“小皇帝”一樣去精心地照顧他們。在家里對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，一切都由大人包辦代替，結(jié)果使得孩子的能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，從而讓孩子在心理上形成“我什么都不會(huì)、我做什么都不行”等消極的意識(shí)，過低估計(jì)自己的能力，沒有自信心，以至于在公共場合都不敢表現(xiàn)自己。

二 父母的期望值過高

如今的社會(huì)生活節(jié)奏快，年輕的父母受工作壓力等多方面的影響，使他們深刻體會(huì)到生存的艱難，知道要想好好生存，能力所占的重要性，所以以己之鑒，為了孩子的將來，會(huì)不自然地產(chǎn)生“望子成龍、望女成鳳”的愿望，為了這個(gè)愿望，他們往往會(huì)蒙蔽自己的雙眼，疏忽了孩子的興趣和能力差異，不能從孩子的實(shí)際能力出發(fā)，也不管孩子的興趣如何，強(qiáng)迫他們接受自己為他們確定的、理想的、超過幼兒身心發(fā)育程度的要求，而當(dāng)孩子達(dá)不到自己想象中的預(yù)期目的時(shí)，就會(huì)指責(zé)孩子：“你怎么這么笨？”“沒出息！”“你怎么不像某某小朋友那么聰明？”……久而久之，孩子真的就會(huì)覺得自己是比別人笨，從而產(chǎn)生自卑心理。

三 教師的偏見

孩子是不同的個(gè)體，他們總會(huì)有能力等多方面的差異，作為老師，在對待這些幼兒時(shí)，總會(huì)自覺或不自覺地存在一些偏見。如：經(jīng)常請一些動(dòng)手能力強(qiáng)、說話乖巧的幼兒做一些力所能及的小事；對長相順眼的孩子過分親近；對懂事、能力強(qiáng)的孩子經(jīng)常表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，而對那些長相平平、衣著不干凈或反應(yīng)遲鈍的幼兒“看不上眼”，認(rèn)為他們“毛病”多，較少與他們交流，更不愿意去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”等等。孰不知道教師的這些行為已經(jīng)給這些孩子造成心理上的陰影，使他們與老師、與集體漸漸地疏遠(yuǎn)，變得孤僻自卑。

四 其他因素的影響

當(dāng)然，形成幼兒自卑心理的因素還有很多，如父母的離異、過分限制幼兒的行為、孩子先天性體弱多病等等，都會(huì)讓幼兒不同程度地產(chǎn)生自卑心理。自卑心理給孩子成長造成很大的障礙，那么如何能幫助孩子消除自卑，讓他們自信起來呢？經(jīng)過一段時(shí)間的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

1.長輩對幼兒的愛要有“度”

作為長輩對隔代的愛是正常的，但老人往往會(huì)愛過了頭，以致形成溺愛、嬌慣，這對幼兒的發(fā)展是很不利的。要解決老人對孩子愛的“度”的問題，單靠責(zé)備是無濟(jì)于事的，更多的是需要耐心地講道理、擺利害，或者是直接讓他們看到由于自己的溺愛而導(dǎo)致的一些問題。例如：我班的嘟嘟由于老人的溺愛和包辦代替，使孩子缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以致造成孩子自理能力差、智力發(fā)展緩慢，可是父母又工作繁忙，無力照顧孩子，做老人的工作又講不通，因?yàn)樗麄兪冀K覺得自己的孩子是最棒的，從家長的角度看，這種心情是可以理解的。為此，為了協(xié)助父母解決這個(gè)問題，我們利用家長開放日的機(jī)會(huì)，邀請了嘟嘟的奶奶前來參加，由于開展的是集體活動(dòng)，使得嘟嘟的奶奶有了比較，她親眼看到了自己的孫子無論是在動(dòng)手方面還是在動(dòng)腦方面都不如其他的小朋友，繼而又聽到了老師的主題講座“包辦代替的危害”，使她才意識(shí)到自己行為給孩子造成的影響，才知道自己的愛過了“度”，從此以后，她對嘟嘟的“愛”也收斂了許多，偶爾還會(huì)向老師請教一些教育上的問題。嘟嘟也由于奶奶包辦的少了，好多事情都需要自己去解決、去鍛煉，因而在動(dòng)手動(dòng)腦方面也有了明顯的進(jìn)步。

2.父母要尊重幼兒的興趣，客觀對待

父母對孩子“望子成龍、望女成鳳”的心情是可以理解的，但孩子畢竟是不同的個(gè)體，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好等，作為父母一定要尊重孩子的興趣愛好，給孩子自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，這樣才利于孩子潛能的挖掘和發(fā)展。我班有一個(gè)姑娘叫文文，長得很漂亮，她的父母都是搞藝術(shù)的，他們就想讓自己的孩子也能在這方面有所發(fā)展，于是讓孩子去學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，可是孩子不喜歡，大多數(shù)都是在父母的強(qiáng)迫之下去學(xué)習(xí)的?？上攵?，學(xué)習(xí)的效果也是不盡如人意，使得父母又是以打、罵來教育孩子，給文文造成很大的心理壓力，以致文文很長一段時(shí)間在幼兒園也悶悶不樂，做事情沒有了積極性。記得有一次跳繩比賽，她都沒有主動(dòng)參加，這可是她的強(qiáng)項(xiàng)，每次跳繩時(shí)，她都會(huì)主動(dòng)在我面前展示，還得意地告訴我今天跳了多少個(gè)，可是這次？當(dāng)我問她原因時(shí)，孩子的回答讓我驚呆了：“我怕自己跳不好?！蔽疫@才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性：父母的行為已經(jīng)讓孩子的心理產(chǎn)生自卑，于是我及時(shí)和她的父母進(jìn)行了溝通，反映了文文在幼兒園的這種情況，父母也意識(shí)到自己教育行為上的不妥，不能把自己的壓力或思想施加給孩子，要給孩子一個(gè)自由翱翔的發(fā)展空間。于是他們放棄了讓文文學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈的念頭，現(xiàn)在的文文又像一只自由的小鳥一樣，充滿快樂，充滿自信！

3.教師對待幼兒要公平、公正

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育上的公平意味著教師要有足夠的精力去關(guān)心每一個(gè)兒童。的確，作為一名幼兒教師，要平等對待每一位幼兒，尤其是對心理不健康、自卑的幼兒要給予更多的關(guān)愛。

每個(gè)孩子在這個(gè)世界上都享有被關(guān)愛的權(quán)利，在家里他們享受家人的關(guān)愛，在幼兒園他們享有老師關(guān)愛，一些好孩子、乖孩子自然討人喜歡，但是那些不乖的孩子也不應(yīng)遭受冷落，否則只會(huì)讓這些孩子越來越自卑，越來越孤僻，這是教育上的不公平。相反，如果老師對這樣的孩子不僅沒有忽

一下：

1.分層教學(xué)，因材施教

一方面，教師按文化課成績以及學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、意愿的不同，把學(xué)生分成不同的三個(gè)層次，教學(xué)過程中使學(xué)生“立足、扶持、發(fā)展”，通過采取同層集中式和混層協(xié)作式教學(xué)，各個(gè)層次各得所需。同層集中式教學(xué)是把同一個(gè)層次的學(xué)生集中排座，分成學(xué)習(xí)小組。教學(xué)中教師按照不同層次學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際水平與能力，分別提出程度不同的討論題目、練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)?；鞂訁f(xié)作式教學(xué)是把學(xué)生按不同層次混合編成學(xué)習(xí)小組，課堂上按小組排座，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀層次的學(xué)生擔(dān)任組長，并負(fù)責(zé)幫助、輔導(dǎo)成績差的層次學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位，小組每名學(xué)生完成提問或練習(xí)的成績，就是本組的成績。這種組織方式，不僅給優(yōu)秀層次學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，而且促成了學(xué)生個(gè)人與集體的緊密結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和與他人共處的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力和團(tuán)隊(duì)精神明顯增強(qiáng)。

另一方面，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的能力情況分配學(xué)習(xí)任務(wù)或是提問問題，略簡單的題目留給能力差的學(xué)生，一旦答對就及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有一種成功的愉悅和幸福感，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.由淺入深，循序漸進(jìn)

不要總給學(xué)生講一些抽象、難理解的知識(shí)，要把知識(shí)分解成簡單易懂的若干小問題，淺顯易懂地教給學(xué)生。如集合概念的教學(xué)，先列舉一個(gè)學(xué)生經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的例子，如某班參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)男子100米短跑比賽和男子跳遠(yuǎn)比賽的人數(shù)都是4名，如果問你該班有幾人參加這兩場比賽，你能肯定地回答是8名嗎？顯然不能肯定，因?yàn)榭赡苡行┩瑢W(xué)既參加了100米短跑比賽，又參加了跳遠(yuǎn)比賽，只有在說明每人只參加一項(xiàng)比賽的情況下，回答8名同學(xué)參賽才是正確的。這樣很容易就引入集合的概念。

再如，教師以“游戲”帶入課題，讓學(xué)生動(dòng)起來、樂起來。在教室地面上畫出幾個(gè)圈，代表不同對象的不同歸屬。在游戲中，學(xué)習(xí)集合元素的確定性、互異性和無序性。

3.聯(lián)系實(shí)際，利用實(shí)用主義

課堂教學(xué)的方法有多種，但無論哪種方法，都必須具備趣味性、激發(fā)性、目標(biāo)性，靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，貼近生產(chǎn)生活的實(shí)際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一種真實(shí)感、親切感和實(shí)用感，讓學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)應(yīng)用，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力由此而生。

例如，在講到離散隨機(jī)變量時(shí)，用學(xué)生們非常感興趣的問題引出：大街上經(jīng)?？梢钥吹接腥藬[攤玩一種叫點(diǎn)球的游戲，美其名曰中獎(jiǎng)率高達(dá)65%以上。真的是這樣嗎？以這樣的實(shí)際問題導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的興趣，從而讓學(xué)生有一種渴望知道答案的求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

又如在講授分段函數(shù)時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：在國內(nèi)投寄外埠平信，每封信的重量不超過20克，付郵資0.8元；超過20克而不超過40克，付郵資1.6元；超過40克而不超過60克，付郵資2.4元。高平信的重量為x克（0

應(yīng)付郵資為y元，則有： 。

還可以舉銀行存款、個(gè)人所得稅、收電費(fèi)等實(shí)例，讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣不僅能活躍課堂，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在實(shí)例中獲得感性認(rèn)識(shí)，從而使這些原本抽象、難以理解的數(shù)學(xué)理論很輕松地深入到學(xué)生的思想中。讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是有密切關(guān)聯(lián)的，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

4.利用情感教學(xué)法，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生從先愿意聽教師講話開始

多次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生中，多達(dá)65%的學(xué)生對數(shù)學(xué)教師有抵觸情緒，與數(shù)學(xué)教師沒有課后交流甚至有反感情緒。由此看來，與教師的快樂相處是快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要注意與學(xué)生的第一次接觸，平常經(jīng)常交流。教師不可板著面孔，急于宣布各種要求，應(yīng)以平等的觀念、親切的語調(diào)、自信的微笑、寬容的胸襟和廣博的知識(shí)來征服學(xué)生，將美好的第一印象深深映入學(xué)生的腦海。然后經(jīng)常與學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生聊聊時(shí)政風(fēng)云、社會(huì)新聞、校園佚事、個(gè)人經(jīng)歷，既是課堂里的德育滲透，也能營造氛圍。課后談心要注意因地制宜、因人而異。久而久之，學(xué)生就會(huì)與你分享快樂、共擔(dān)煩憂，也就愿意聽教師講話了，那么對于教師的講課內(nèi)容也就不會(huì)反感了。其次，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。雖然師生之間可能存在代溝，沒有共同語言，但是學(xué)生仍喜歡能貼近他們心靈的話題或活動(dòng)。教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生關(guān)心的時(shí)尚資訊，看看偶像劇、聽聽流行歌曲、網(wǎng)上沖沖浪……花點(diǎn)時(shí)間多留意學(xué)生，就有了更多的“談資”，擁有更多的發(fā)言權(quán)。學(xué)生甚至?xí)涯惝?dāng)成“偶像”。再上數(shù)學(xué)課時(shí)就不會(huì)覺得那么枯燥無味了。還要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，鞏固來之不易的微小的成功，時(shí)間長了自然養(yǎng)成了上課聽課的習(xí)慣。學(xué)生積極參與課堂是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，而要使學(xué)生樂意參與就必須讓學(xué)生感到成功的愉悅和幸福感。中職生長期處在“挫敗”的陰影中，缺乏肯定和鼓勵(lì)。如果在課堂習(xí)得過程中得不到成功體驗(yàn)，那么快樂就轉(zhuǎn)瞬即逝。

總之，作為中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師就要多花些心思，站在學(xué)生的角度考慮問題，以學(xué)生為本。

以上是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一些體會(huì)和幾點(diǎn)策略。請各位提出批評意見，以便在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)、不斷提高，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕