【摘 要】在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視教學(xué)中學(xué)生非智力因素的開發(fā)，讓其在英語教學(xué)中起到巨大的推動(dòng)作用，這是素質(zhì)教育的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】非智力因素 動(dòng)機(jī) 情感 態(tài)度 意志與個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0094-02

傳統(tǒng)英語教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累及其成績，強(qiáng)調(diào)智力因素，而對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、態(tài)度、意志與個(gè)性等非智力因素則重視不夠甚至忽視。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力和非智力因素共同參與的過程，這兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。從生理學(xué)角度講，學(xué)生智商差別不大，但學(xué)習(xí)成績兩極分化，很大程度上是由非智力因素造成。學(xué)生的知識(shí)掌握、技能形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等都需較高心理素質(zhì)，因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，讓其在英語教學(xué)中起到巨大的推動(dòng)作用，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。那么如何在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的非智力因素，并使其發(fā)揮對(duì)英語教學(xué)的推動(dòng)作用呢？

一 提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)其積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師應(yīng)當(dāng)通過課堂使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在推動(dòng)和激勵(lì)作用，進(jìn)而提高其努力程度和學(xué)習(xí)效果。

1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性

英語是當(dāng)今世界上主要國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。信息高速公路“互聯(lián)網(wǎng)”的信息近80%由英語承載，許多技術(shù)性質(zhì)和科學(xué)性質(zhì)文獻(xiàn)資料都是采用英文書寫。英語已經(jīng)成為生活中一個(gè)重要工具，掌握好這個(gè)工具，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展非常有益。

2.注重英語教學(xué)與生活的結(jié)合

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用滲透式教育法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，可以讓學(xué)生讀關(guān)于某個(gè)產(chǎn)品的英語說明書；鼓勵(lì)學(xué)生與外國友人用英語進(jìn)行交際；交一些外國學(xué)生為筆友；或聽一些英文歌，看一些英文報(bào)，欣賞一些的英語電影，讓他們感受到英語在生活中實(shí)實(shí)在在的作用，讓他們感受運(yùn)用英語的快樂，以及英語為我們所帶來的廣闊天地。通過這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是自身的一種需要，而不是學(xué)校、老師強(qiáng)制交付的一個(gè)任務(wù)。

二 培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，巧妙利用“放大效應(yīng)”

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)作用，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。積極的情感對(duì)英語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，相反，消極的情感則給英語學(xué)習(xí)以阻礙，為此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感并使之為教學(xué)服務(wù)。

1.融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情

“感人心者，莫先乎情?！睅熒g真摯的情感交流，是構(gòu)建民主、和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)，教師只有把思想感情寓于教學(xué)之中，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。在動(dòng)心和動(dòng)情的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“以情取勝”的效果。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生較喜歡、親近學(xué)識(shí)淵博，能關(guān)愛理解學(xué)生的教師。為此，筆者非常注重知識(shí)的積累，同時(shí)為跨越師生間的“代溝”，而注意控制自己的情感，并用自己的情緒來感染、帶動(dòng)學(xué)生，使其以飽滿的熱情上好英語課。并允許學(xué)生對(duì)自己講授的知識(shí)持不同見解，在課下以朋友的姿態(tài)和學(xué)生討論學(xué)習(xí)和生活中的問題。盧梭說得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！?/p>

2.采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)模式化的教學(xué)方法、單一的教學(xué)手段、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，甚至有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的積極性不高。為改變這種狀況，可以采用了以下做法：（1）授課時(shí)，精講多練，多提供、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，并增加學(xué)生的活動(dòng)量，讓其在學(xué)習(xí)過程中有輕松感；（2）適當(dāng)補(bǔ)充與英語有關(guān)的課外知識(shí)或是英漢間的文化差異；（3）多媒體的引入。通過這些手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的認(rèn)知功能，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用英語的能力，而且豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，使得他們學(xué)習(xí)英語的興趣得到高漲。通過對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真聽講，且形成了濃厚的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三 培養(yǎng)正確態(tài)度、堅(jiān)定信心、頑強(qiáng)毅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生努力程度取決于他對(duì)活動(dòng)的態(tài)度，克服困難的信心與毅力則決定了他對(duì)活動(dòng)的取舍與保持的程度。較強(qiáng)的自信心、頑強(qiáng)的毅力，直接關(guān)系到英語教學(xué)能否順利進(jìn)行。

1.用榜樣和事實(shí)教育學(xué)生

為幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，每次接班我都會(huì)給學(xué)生上一堂導(dǎo)入課，用大量事實(shí)講述英語的實(shí)用性與重要性。在科技進(jìn)步日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中。英語學(xué)習(xí)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。沒有一定的英語知識(shí)，就看不懂設(shè)備的說明、工藝的流程，更何談操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？而且，日常生活中很多公共場所，如toilet，platform，entrance等都是用英語標(biāo)記的。英語教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。因此，學(xué)好英語對(duì)他們將來的工作和生活大有裨益。事實(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要，從而自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而課堂教學(xué)中，做到既教書又育人。比如，涉及人物Nelson Mandela，Jane Goodall，Lin Qiaozhi，Song Qingling，John Snow，Madamne Curie等名人事跡就用他們勤奮、刻苦、拼搏等為人類服務(wù)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們戰(zhàn)勝困難的決心和鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。

2.用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生

為了堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了成功教育。鑒于本學(xué)期我教的是高二理科普通班，高一期末兩班英語平均分均是30分左右，因此學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，我授課時(shí)就由淺入深，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主。學(xué)生只有基本能聽得懂、說得出、寫得對(duì)的時(shí)候，才會(huì)真正喜歡英語，對(duì)學(xué)好英語的信心才會(huì)大增。為此，我一開始就不厭其煩地幫學(xué)生艱難地、踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。例如，先摸底看看哪些學(xué)生連26個(gè)英語字母都記不清，對(duì)于這些學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以盡快掌握；為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的壓力，先教會(huì)他們48個(gè)音標(biāo)。盡管初中學(xué)過、高一時(shí)有的班級(jí)也再次花一星期來鞏固，但有一部分學(xué)生仍沒有掌握，甚至一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)，那就得再花心思去教他們。剛開始會(huì)很辛苦，但等他們學(xué)會(huì)了這48個(gè)音標(biāo)，能自己去拼讀每一個(gè)單詞后，在往后的學(xué)習(xí)里老師和學(xué)生都會(huì)減負(fù)許多，且學(xué)生也會(huì)為自己能拼讀單詞而充滿成就感。教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，使肥的吃得飽，瘦得消化得了。就拿寫作來說：學(xué)習(xí)成績差或較差者，我只要求他們抄范文背范文；成績較好者，我則要求他們能自己組織語言進(jìn)行表達(dá)；成績優(yōu)秀者，我則要求他們?cè)诮M織語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)能熟練運(yùn)用一些較復(fù)雜句式。這樣讓不同程度的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，既消除了他們消極的自我觀念，又激發(fā)了他們自我控制、自我激勵(lì)的內(nèi)部動(dòng)力。通過努力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性大大加強(qiáng)，即使是程度較低的學(xué)生也鼓起了學(xué)習(xí)的勇氣，學(xué)習(xí)更加刻苦了，作業(yè)完成率、準(zhǔn)確率也大大提高了。

四 利用性格差異，培養(yǎng)積極因素

學(xué)生性格多種多樣，大致可分為內(nèi)向型和外向型兩種。教學(xué)中這兩種學(xué)生有著不同表現(xiàn)，內(nèi)向型學(xué)生對(duì)問題反應(yīng)遲緩，且信心不足，但回答問題準(zhǔn)確率高，不易對(duì)事物產(chǎn)生興趣，但一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就能持之以恒；外向型學(xué)生，反應(yīng)靈敏，但答案往往不完整，容易被激發(fā)興趣，但持久性不強(qiáng)，意志力弱、自信心強(qiáng)、容易驕傲。所以教學(xué)中我有意讓這兩種性格的學(xué)生相互配合，取長補(bǔ)短。他們都各有優(yōu)缺點(diǎn)，妥善利用這兩種學(xué)生的長處來抑制各自的缺點(diǎn)，不僅能改變他們性格中不良因素，而且能使各自性格優(yōu)點(diǎn)得到更好的發(fā)揮。例如，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，外向型學(xué)生快節(jié)奏朗讀無形中迫使內(nèi)向型學(xué)生提高了朗讀速度，而內(nèi)向型學(xué)生興趣的持久性又使外向型學(xué)生延長了練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了他們的耐性?？傊擅罾眯愿癫町?，不僅能使學(xué)生的性格得到良好發(fā)揮，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，還使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到極大提高。學(xué)生會(huì)一變以前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)我要的”，英語教學(xué)起到事半功倍的效果，學(xué)生的英語素質(zhì)也跟著提高。

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〔責(zé)任編輯：高照〕