【摘 要】語文學(xué)科具有自身的特點，語文學(xué)習(xí)是一個長期且龐大的工程，范圍廣、戰(zhàn)線長、投入大、見效慢。高考備考階段，完成語文復(fù)習(xí)備考工作是考驗教師“內(nèi)功”和智慧的階段，必須遵循語文學(xué)科的特點，充分發(fā)揮教師的才智，有理念、有方法、有措施地全力打造既能讓學(xué)生有效提升，又耗時小、不占用其他學(xué)科復(fù)習(xí)時間的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高三語文 高效課堂 復(fù)習(xí)課

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0093-02

高三語文復(fù)習(xí)是把知識系統(tǒng)化、考點具體化、能力分?jǐn)?shù)化的一個綜合過程，需要教師有正確的教學(xué)思想和獨到的教學(xué)方法。凡是上過高三語文的教師差不多都有一個共同的感受：語文，想說愛你并不容易。學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀主要靠長期以來課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活來充實，到了高三，語文學(xué)科受時間的限制，學(xué)科的擠壓，陷入了一個尷尬的境地。事實上，獲得知識、形成素養(yǎng)、培養(yǎng)能力、提高語文成績是高三語文學(xué)習(xí)的重要目的，而教師備考的主要任務(wù)則是對語言積淀進(jìn)行個性化的梳理、篩選、補漏并壓縮范圍。下面筆者就如何打造高三語文復(fù)習(xí)高效課堂談一些粗淺的看法。

一 復(fù)習(xí)課需要理念

目前，高三語文的復(fù)習(xí)，充斥著大量的試卷和寶典般的三輪復(fù)習(xí)資料。許多老師感覺，如今高三的課堂上，語文的翅膀不再輕盈，語文的面孔有些僵硬，語文總有些事半功倍的尷尬與無奈。是的，當(dāng)教師都覺得教的不靈活、不生動、無激情、不投入的時候，我們的學(xué)生還能對高三語文有多少熱情和投入呢？學(xué)生的不夠主動，讓語文在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的夾縫中艱難生存。因此，高三語文的復(fù)習(xí)課必須進(jìn)行“突圍”，回歸語文課的“本色”，注重采用靈活多樣的形式繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和人生思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的知識，積累厚重的底蘊，否則，高一、高二培養(yǎng)起來的語文感覺很可能會在枯燥的題海和所謂的技巧中喪失。

二 復(fù)習(xí)課需要模式

畢竟是高三，離不開知識的整合與歸納。高三復(fù)習(xí)課主要有以下幾種模式：（1）依次講解式。根據(jù)專題內(nèi)容，分板塊講解，或根據(jù)試卷的結(jié)構(gòu)，依次講解，以教師主講為主。這是最常用的一種課型模式。（2）重點點撥式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)學(xué)生的掌握情況，點撥內(nèi)容有所取舍，注重教學(xué)的針對性。（3）方法指導(dǎo)式。課堂教學(xué)的重點，以能力提高為主，重在規(guī)律的總結(jié)和方法的指導(dǎo)。（4）師生交融式。教師不再是教師“一言堂”，而是做到了師生互動、生生互動，實現(xiàn)了“平等的對話”。（5）自主探討式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫穿啟發(fā)性原則，注重學(xué)生的自主、合作、探究。幾種課型交互使用，是基于學(xué)情分析的結(jié)果，既可以克服教學(xué)中的機(jī)械刻板，又能凸顯教學(xué)的有效性。

三 復(fù)習(xí)課需要診斷

診斷，是對學(xué)生進(jìn)行檢測評估，讓好學(xué)生做示范，讓后進(jìn)生提不足。優(yōu)秀的教師對自己的學(xué)生應(yīng)該是了如指掌的，教師要讓自己的勞動在學(xué)生身上取得成果。有的老師印制了考試檢測評估表，對學(xué)生每次的考試成績作登記，評估項目細(xì)化到每一個知識點。一個學(xué)期下來，學(xué)生的弱點暴露出來，下學(xué)期，教師再有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其查缺補漏，有效提升。這樣的做法真正做到了因材施教，效果肯定是平均用力所不及的。特別是對尖子生的輔導(dǎo)，“診斷”顯得尤為重要。

診斷學(xué)生，使教師從“本”的研究上升到“人”的研究，難度雖大，但絕對值得。

四 復(fù)習(xí)課需要高度

高三語文復(fù)習(xí)課，不僅需要老師有廣博的知識，還需要有睿智的見解、足夠的策略。教師是“平等中的首席”，但也必須明確，既然是“首席”，其“主導(dǎo)”作用必須體現(xiàn)。

高三教師的教學(xué)需體現(xiàn)高度。高度是一種層次、一種教學(xué)的境界。比如，老師們對某一個知識點的有效拓展，就是高度；老師們對某些題目的方法點撥，就是高度；老師們對某類題目的規(guī)律總結(jié)，就是高度；老師們不再僅僅滿足于全盤灌輸，而是突出重點，加強針對性，提高有效性，就是高度。如果教師能結(jié)合語文問題的多樣化，語文學(xué)科的多極化特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非、分主次、求異同，不僅激活了學(xué)生的思維，也展現(xiàn)了學(xué)生的才華和高度。

五 復(fù)習(xí)課需要氛圍

高三語文復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，題量大，綜合性強，稍不注意，就會讓課堂變得沉悶、枯燥。有人說：“高三是煉獄”，雖然不一定科學(xué)，但至少道出了一種現(xiàn)實。這種狀況不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于實施有效教學(xué)，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睘楦呷Z文復(fù)習(xí)課營造氛圍，增強學(xué)生自主參與的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)才可能達(dá)到四兩撥千斤的效果，我們的學(xué)生才會像陀螺一樣，輕輕一鞭子抽下去，就可以不停地旋轉(zhuǎn)。

老師們精心備好每一節(jié)課，這可以為營造良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)；老師們情緒飽滿，熱情洋溢是一種良好的心態(tài)，具有很強的感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；老師們善于從學(xué)生最關(guān)心的方面切入教學(xué)，抓住學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的情緒，營造一種有效的情境教學(xué)的“場”；綜合試題，老師們給學(xué)生印發(fā)答案的做法，也很有效，對節(jié)省教學(xué)時間，強化規(guī)范答題有很好的作用；老師們課堂上的幽默必不可少，說一個笑話，緩解課堂氣氛，會減輕學(xué)生心理的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到事半功倍的效果，所以說，高三的語文復(fù)習(xí)課需要有點笑聲。

六 復(fù)習(xí)課需要整合

1.整合集體智慧

只有組合好的石頭才可以成為堅固的城堡；只有組合好的音符，才可以成為動聽的音樂；只有組合好的色彩，才可以成為美麗的圖畫。同樣，只有組合好的高三語文教師隊伍，才能創(chuàng)造出語文高考的奇跡。常言道：“互相補臺，好戲連臺；互相拆臺，一起垮臺?！敝挥腥诩w智慧于一爐的團(tuán)隊，才是一支能打硬仗、無堅不摧的團(tuán)隊。

2.整合資源

有學(xué)校提出：“寧可老師多費時，不讓學(xué)生做廢紙?！逼渲芯吞N含著對資源整合的探索。到了高三，最好的復(fù)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生做題越來越少，但效果越來越好。復(fù)習(xí)的主流資源應(yīng)該是經(jīng)典的，我們不缺資源，缺的是對資源的整合。

七 復(fù)習(xí)課需要引領(lǐng)

1.情感引領(lǐng)

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解與信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氛圍。”高三學(xué)生的目標(biāo)意識和自控能力較強，但心理相對脆弱。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該同時是一名心理輔導(dǎo)師，幫學(xué)生解難，給學(xué)生減壓。一堂成功的復(fù)習(xí)課背后，可能折射的是教師一顆博愛的心，可能凝聚的是教師無數(shù)的心血與付出。

2.學(xué)法引領(lǐng)

要讓學(xué)生明白，語文不只是枯燥的語法、古怪的成語、零星的常識、只言片語的警句，語文課應(yīng)該是最富有詩情畫意的課，永遠(yuǎn)不能撇開閱讀。到了高三，當(dāng)然需要技巧和規(guī)律，可是不能迷失其中而無法自拔，那就陷入了語文復(fù)習(xí)的泥淖。本和末，永遠(yuǎn)不能倒置。沒有內(nèi)功的招式就是花拳繡腿，打出去也沒有豐厚的底蘊和力度，真正的語文內(nèi)功才是可以從容應(yīng)對的硬道理。

教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，需要教師不斷提升自己的能力、品味和境界；教書沒有回頭路，高三的語文教學(xué)，需要教師投入更多的時間、精力和熱情。我們的老師要把高三語文復(fù)習(xí)打造得足夠精彩，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中擁有樂趣，擁有激情，更擁有收獲，讓我們的學(xué)生思想更完善，心態(tài)更優(yōu)秀，能力更卓越，才算不辱使命。

〔責(zé)任編輯：高照〕