【摘 要】財務管理專業(yè)是集綜合性、實踐性于一體的應用型專業(yè),因而構建健全的財務管理專業(yè)實踐教學體系,促進實踐教學順利地開展具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文在探討財務管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀及存在的主要問題的基礎上,提出了構建財務管理專業(yè)實踐教學體系的具體措施。
【關鍵詞】財務管理 實踐教學體系 人才培養(yǎng)目標
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)06-0013-02
一 財務管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀及存在的主要問題
1.對財務管理專業(yè)實踐教學思想認識不到位,未能給予足夠的重視
長期以來,用人單位、學生家長甚至是高等院校均認為高等教育應以理論教學為主、實踐教學為輔;理論教學體現(xiàn)了學術性,實踐教學是理論教學的一個補充。受此種傳統(tǒng)教育思想的影響,導致財務管理專業(yè)教學往往偏重于專業(yè)理論知識的教學,而忽視實踐教學。具體表現(xiàn)為:(1)在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,只注重理論知識的傳授而輕視實踐能力的培養(yǎng),偏重于課堂講授而忽視課外實踐活動。(2)財務管理專業(yè)建設方面,注重人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容、教學方法和手段、教材建設等方面,而對實驗教學的重視不夠,未能對其給予足夠的經(jīng)費投入。所有這些,結果均不可避免地導致學生理論聯(lián)系實際的能力欠缺,進而導致學生實踐操作及專業(yè)動手能力不強,畢業(yè)后不能很快適應社會,從而嚴重影響了應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2.實踐教學師資隊伍嚴重欠缺
實踐教學雖然以學生為主體,但學生在整個實踐過程中都離不開教師的引導。財務管理作為一個綜合性和應用性專業(yè),要求承擔實踐教學的教師不僅要具備扎實的財務管理理論知識,還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的計算機操作技能。但現(xiàn)實是,我國高校的師資主要來源于高等院校應屆畢業(yè)生,他們大多數(shù)未經(jīng)過相關培訓而直接從事教學工作,更談不上參與企業(yè)的財務管理實踐,其業(yè)務知識與實踐能力難以對學生的實習實踐真正起到有效的引導作用,最終會影響實踐的效果。同時,由于我國各高校的財務管理專業(yè)起步較晚,且招生規(guī)??焖龠f增,而從事財務管理專業(yè)教學的教師大多未曾接受過正規(guī)的專業(yè)教育,而是從會計、管理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,并且長期在校內(nèi)從事教學工作,從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)營與管理實務,對企業(yè)實際工作中存在的財務問題缺乏足夠的認識,從而不能很好地將有關的財務管理理論靈活地運用到實踐中去,因而直接影響了實踐教學質(zhì)量。
3.實踐教學的實驗室及校外實習基地建設滯后
財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設之需要,德、智、體全面發(fā)展,具備管理、理財和金融等方面的知識和能力,能較快適應未來復雜多變的財務管理環(huán)境,能勝任企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門的財務、金融管理工作的應用型專門人才。建設財務管理實驗室及校外實習基地,就是為了更好地讓學生了解企業(yè)的財務管理工作環(huán)境,學會將財務管理理論和方法靈活地運用到實際工作中去。但由于各種原因使實驗室及校外實習基地建設現(xiàn)狀不容樂觀。首先,由于企業(yè)與高校之間沒有直接的利益關系導致實習基地不穩(wěn)定,“打一槍換一個地方”已成常態(tài),難以維系高校與校外實習單位之間的長久的合作關系和日?;穆?lián)系。并且隨著高校招生規(guī)模不斷擴大,需要進行實習的學生數(shù)量逐年遞增,使現(xiàn)有的實習基地資源和硬件設施日益不能滿足實習學生增長的需要。其次,由于財務管理工作涉及企業(yè)的核心利益和商業(yè)秘密,因而企業(yè)常以各種借口拒絕接納實習學生,即使有些企業(yè)勉強接收,但也不會讓學生進入財務部門實習,或者不會讓學生接觸具體業(yè)務,從而在一定程度上影響了實習效果。再次,從高校自身建設來看,則更多地傾向于科研投入,對于實習經(jīng)費的投入則相對不足。而實習經(jīng)費投入不足則會導致實踐教學經(jīng)費不足,對校外實習基地建設的投入也會相應減少,進而挫傷相關部門和人員對實驗室及校外實習基地建設的積極性與主動性,因而未能建立起足夠的校外實習基地,而且由于缺乏重視和管理,使現(xiàn)有的實驗室和校外實習基地不能充分發(fā)揮鍛煉學生、培養(yǎng)學生動手能力的作用。
二 完善財務管理實踐教學體系的對策
1.提高認識,增強實踐教學意識
實踐教學在高校財務管理專業(yè)教學體系中的地位不容置疑,它是將學生所學的理論知識與實踐相結合的重要環(huán)節(jié),能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力,發(fā)揮著理論教學不可替代的特殊作用。它與理論教學相對獨立、相互依存、相互促進,共同促進高校人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。因此,為培養(yǎng)基礎知識扎實、適應性強、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的財務管理應用型人才,高校在構建財務管理專業(yè)教學體系時,必須提高認識,轉(zhuǎn)變觀念,樹立“培養(yǎng)具備扎實的財務理論知識和嫻熟的專業(yè)技能,掌握金融和管理學知識,具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的財務管理應用型人才”的理念,堅持以綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線,貫徹以學生為中心的教育思想,促進教師在教學過程中以及學生在學習過程中牢固樹立并強化實踐的觀念與意識,使教師在教學中有意識地引導學生用所學的理論知識分析現(xiàn)實問題,使學生在學習理論知識的過程中不斷增強實踐能力,從而真正將實踐教學變?yōu)殄懺旌细袢瞬诺娜蹱t,為社會不斷輸出高素質(zhì)的財務管理應用型人才。
2.強化實踐教學師資隊伍的建設
實踐教學雖然以學生為主體,但教師在整個實踐過程中的引導作用是不可否認的,實踐教師是保障實踐教學正常開展的必要條件。因此,高校應采取多種措施切實加強實踐教學師資隊伍建設,建設一支能夠開展實踐教學的、專兼結合、相對穩(wěn)定的實踐教師隊伍。為此,首先在教師的選配上要注重實踐經(jīng)驗,根據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求及特點,選配既具有本專業(yè)的豐富理論知識,又具有豐富的實際工作經(jīng)驗的教師即“雙師型”教師充實實踐教學師資隊伍。其次要提高教師自身的專業(yè)理論及技術水平,鼓勵青年教師進修專業(yè)課程,參加國家或國際統(tǒng)一的財會執(zhí)業(yè)資格考試,通過考試取得相關職業(yè)的任職資格,同時鼓勵教師主動接觸實際財務工作,分期分批安排教師到有關部門、企事業(yè)單位、金融機構參加社會實踐、掛職鍛煉,了解實際工作的具體操作方法和常見問題,從而提高教師的業(yè)務技能。再次,財務管理是一項專業(yè)性、綜合性、實踐性很強的工作,因而很有必要建立一支專職與兼職結合的實習指導教師隊伍,以促進教師密切聯(lián)系社會,促進教師與實務界專業(yè)人士的經(jīng)驗交流,滿足實務教學需要。同時,高校要為實踐教學教師參加培訓、進修、研討、考察交流等活動提供各種機會,調(diào)動實訓教師的積極性,并促進其實踐教學水平的提高。
3.加強實驗室及校外實習基地建設
由于財務涉及企業(yè)的核心利益及商業(yè)秘密,大多數(shù)企業(yè)往往以各種借口拒絕接受學生實習和提供財務資料,這就決定了學生到具體企業(yè)實習往往很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體財務情況,因此高校要進一步加大對財務管理專業(yè)實驗室建設的投入,盡可能模仿企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營環(huán)境,建立一個專供財務管理專業(yè)學生進行實驗的實驗室,為學生進行實踐活動提供必要的場所,從而提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。同時,為培養(yǎng)學生的社交能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題的能力,積極推進校企合作,建立并完善校外實習基地。一方面通過校企合作可借助高校的師資力量,開展企業(yè)咨詢活動或進行企業(yè)專項課題的研究,幫助企業(yè)解決財務管理中的某些實際問題,以鍛煉教師的實際能力,同時彌補教師實踐經(jīng)驗的不足。另一方面通過校企合作可充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境、人才資源,彌補校內(nèi)實踐教學場地的不足,同時可聘請實際工作經(jīng)驗豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的企業(yè)人員作為專業(yè)實習基地的兼職或指導教師,以保證實習的效果。
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