摘 要：在職教教學中，信息技術中的Office 2007由其專業(yè)性、技術性所決定，其教學的知識點比較枯燥，因此將應用教學法將其結合起來勢在必行。本文從Office 2007應用教學法的特點入手，提出在Office 2007教學中結合應用教學法的嘗試和實施，為Office 2007的教學提供理論參考。

關鍵詞：應用教學法；Office 2007；結合探究

中圖分類號：TP317.1-4

1 Office 2007應用教學法特點

Office 2007是一門專業(yè)性、技術性強的學科，相對于其他學科來說學起來比較枯燥，要提升學生對Office 2007的學習興趣勢在必行。在Office 2007教學中運用豐富多彩的應用教學法相對于枯燥的課堂講解的效果要好很多。同時應用教學法的使用能夠強化教學的實踐能力，讓教師能夠通過具體的案例分析、任務驅(qū)動等方法的嘗試運用來要求學生，提升了學生的學習興趣，啟發(fā)了學生對于信息技術的思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識。

2 應用教學法在Office 2007教學中的實際應用

2.1 案例教學法

案例教學法的運用能夠讓教師在Office 2007教學中圍繞著既定的教學目標來進行教學活動，能夠讓學生獲取相應的知識，保證順利完成案例的教學。在案例教學中注重呈現(xiàn)學習任務，將實踐同教師的引導相互結合，來提升學生的學習興趣。

實踐中的案例教學法可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容使用不同的方式。可以先由教師根據(jù)Office 2007教學內(nèi)容、教學重難點選取相應的案例，在課堂上出示案例之后，由學生進行分組討論，并進行實踐，教師再加以引導并提示，再學生完成的基礎上進行總結。最后讓學生來對此次案例的學習填寫學習報告。案例教學法能夠通過小組合作、實際操作等相應的形式，對教師選取的案例進行分析，以培養(yǎng)學生對信息技術的運用能力，同時也發(fā)展學生的積極學習態(tài)度。案例教學法的教學模式可以進行邊講邊練。教師在課前做好準備，對教材進行深度把握，選擇適合課程內(nèi)容的具體案例來進行教學。像這樣的教學方式具有實效性，能夠讓學生在學習過程中及時地發(fā)現(xiàn)問題，并進行解決。教師也能同學生之間進行有效互動。教師的角色則轉變成了對案例學習的指導者，能夠更深層次地發(fā)揮學生的能動性，增強學生對信息技術的操作能力，還能提升學生思維的靈活性。這種教學模式對教師要求高，不僅需要教師有對信息技術教學案例的相關制作能力，還需要教師在課堂教學中有著較強的應變能力。對學生提出的問題需要在教案設計時進行預設，需要考慮到學生會提出的各種問題，并且能在課堂教學中做到細致耐心地回答，這樣才能有效地發(fā)揮案例教學的作用。

案例教學法還可以對一個知識點進行兩個課時的設計，采用一堂課進行講解，另一堂課進行練習的方式，這也是案例教學法中運用最為廣泛的教學方法。在Office 2007教學中，教師需要設計一個相對課堂教學的案例，包括實際的教學內(nèi)容中各種知識點的融合以及具體的相關操作，案例的設計要符合學生的思維能力，讓學生能夠跟著教師設計的教學案例來進行思考。以Excel的教學為例，在教學案例的設計中要將工作簿中的Excel整個窗口界面、菜單等具體的知識點都要包含在內(nèi)，在工作薄案例的講解中還需要將對Excel中工作表的編輯、數(shù)據(jù)操作、函數(shù)使用等方面的知識也要囊括在內(nèi)。在第一課時的教學中，學生需要在教師的引導下，通過對案例的全面分析來了解Excel的相關知識點，為后續(xù)學習的知識點鋪路。

2.2 任務驅(qū)動教學法

在任務驅(qū)動教學法的實施中需要注重精講，再留給學生有著明確學習任務的實際操作時間，并且在課堂教學中設計好時間的分配，能夠讓學生在邊操作中實現(xiàn)學習，同時在學習的過程中做到主動去做，在實踐操作中以引起學生對信息技術知識的渴求，引發(fā)其求知欲，激發(fā)其對Office 2007的學習興趣。如在學習Office 2007時，可以對Office 2007中的幾種軟件的不同之處在導入部分進行簡單講解，而把課堂上更多的時間合理安排在對簡單介紹之后的本課時的具體學習任務的完成之中，把知識熟悉的學習點同任務完成進行有機地結合，這樣會讓本堂課的教學效果實現(xiàn)事半功倍。在Office 2007課程的具體教學中，可以創(chuàng)設與學習主題聯(lián)系以及同學生生活密切相關的學習情形，讓學生對知識點的學習有一個直觀的認識，讓學習更形象，更貼近生活。對Excel的講解中設計一個貼近學生學習的明確任務，即對學生的成績管理設計一個表格，能夠直觀真實地呈現(xiàn)學生的學習成績。這個任務的設計不僅貼近學生學習實際，還讓學生對在Excel表格的設計中對于每個知識點的階梯性任務都有著濃厚的興趣去學習，讓學生在實際操作中活躍了學生的思維，幫助學習任務的順利完成。

在Office 2007教學中使用任務驅(qū)動教學法，可以將Office 2007分成三個部分來進行教學，即Word文檔排版、PPT幻燈片的制作以及Excel表格數(shù)據(jù)的處理?？梢愿鶕?jù)教學的內(nèi)容引入實際的案例，借助其來適當?shù)匾龑W生自主按照教師提出的任務要求一步步地進行實踐完成。如在Word文檔排版中，可以使用報刊雜志的排版內(nèi)容來做案例，將報刊的制作步驟先演示并指導學生一步一步地進行操作實踐，像這樣教同學相互結合，案例的展示與操作的實踐來完成學習任務。對于報刊雜志排版完畢之后，對于報紙的主版、雜志的封面、宣傳海報等設計格局，都可以設計到教學案例中去，像這樣為學生設置有層次的任務，能讓學生階梯性地達到教學任務。學生為了能順利完成這些任務，挑戰(zhàn)自己，學生就會對Word的各項功能進行認真地演練與試驗。

在學習Excel表格數(shù)據(jù)的處理時，還可以借用學生運動會成績的統(tǒng)計實例，為學生提出明確的學習任務，要求學生完成相應的表格數(shù)據(jù)的制作，能夠做出與教師給出的相應信息相對應的而且一目了然的表格，生成報表。像這樣根據(jù)學習任務的提出再讓學生來完成，讓學生對信息技術的具體操作有很強的目的性，還能通過小組合作的形式來探討存在的問題以及解決問題的方法，還能掌握Excel在學習生活中的實用性。學生通過自己的實踐遇到問題了，在聽教師進行講解時會更加留心，也就會對教師所講的知識掌握得更加透徹。學生在遇到自己已經(jīng)掌握的知識，而同時教師在講解的時候又是另外的一種方法，這樣學生更可以自主累積操作的方法，促進學生對這些方法進行比較，增強學生自主學習的能力，能夠開拓學生獨立解決問題的創(chuàng)新思維。在Office 2007中，Word的應用范圍更加廣泛。

任務驅(qū)動教學法更加適用于Word的編排教學中。如學校舉行的自我展示的活動，要求做個人的宣傳海報，還能盡可能多地將自己的宣傳資料做得別致新穎，對于此任務的完成就需要用到Word的設計。這一任務包括了Word的圖文排版里的許多的知識點，對Word的操作要求較強，還需要對Word的知識進行全面綜合地了解掌握，不僅涵蓋著Word中最基礎的文字輸入、段落設置等，還囊括對宣傳資料中藝術字及圖片的插入、邊紋底框等具體工具的操作使用。教師在課堂教學中按照任務驅(qū)動教學法先讓學生用Word完成個人簡歷的原始建立，教師將個人資料的樣板發(fā)給學生，讓學生根據(jù)樣板的內(nèi)容自行分析其中所用的知識點，再以小組合作的形式對個人簡歷加以改進，交流溝通自己的創(chuàng)新想法，在實際操作實踐中以及教師的指導下能夠完成個人宣傳資料的設計。學生在學習任務的完成中能夠摸索著掌握知識點，讓學生能夠?qū)W得輕松，記憶更加深刻。讓整個課堂的教學氛圍達到輕松自如，設置的環(huán)節(jié)層層相扣，讓學生能發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3 結束語

職教信息技術教學中 Office 2007 利用有效的應用教學法能夠?qū)W生專業(yè)素質(zhì)的建設質(zhì)量實現(xiàn)重視，培養(yǎng)能夠適應信息技術發(fā)展的學生，能夠保證學生信息技術的能力不斷發(fā)展，還能讓學生具有調(diào)節(jié)、更新的學習能力，能夠應對市場經(jīng)濟條件下就業(yè)市場的不斷變化。應用教學法的結合能讓學生對信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也幫助學生走專業(yè)化的道路，具有一技之長，還為學生打下了扎實的信息技術知識基礎，為學生的終身學習創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]吳耀文.任務驅(qū)動教學法在Office教學中的應用[J].考試周刊，2011（70）.

[2]劉德勝.初探任務驅(qū)動教學法在《辦公自動化》課程中的應用[J].電腦知識與技術，2011（21）.

[3]闕碧梅.任務驅(qū)動教學法在Office教學中的嘗試[J].寧德師專學報（自然科學版），2009（03）.

[4]楊曉飛.案例教學法在PhotoShop教學中的應用[J].考試周刊，2011（37）.

作者單位：寧波市北侖職業(yè)高級中學，浙江寧波 315801