摘 要：隨著電子信息技術逐步的發(fā)展，教育領域也逐漸的開始利用電子信息技術，在網(wǎng)絡教育資源管理中計算機技術以及網(wǎng)絡技術也應用越來越廣泛、地位也越來越重要，并趨于普遍。但在少數(shù)民族地區(qū)地域廣袤，交通不便，信息交流不方便，優(yōu)秀教師資源匱乏。因此急切的需要建立一個整合現(xiàn)有教學資源的網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)，來更好的利用和共享教學資源。

關鍵詞：民族地區(qū)；教學資源；管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311.52

少數(shù)民族地區(qū)地廣人稀、缺少高質(zhì)量教學人才以及教學設備，再加上有限的教育資源缺乏整合，力量分散，重疊浪費現(xiàn)象嚴重；各種教育形式和辦學類型缺乏溝通，優(yōu)質(zhì)資源難以共享，教師培訓質(zhì)量效益難以保障。而采取構(gòu)建網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)，這樣就可以在網(wǎng)絡上獲取教學資源，充分利用發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，這對于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高民族教育的整體發(fā)展水平，特別是加快民族地區(qū)基礎教育的發(fā)展都會起到積極的作用。

1 網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)設計原則

1.1 可靠性。系統(tǒng)必須能在處理各種日常的業(yè)務中，能夠從容的應對，保持系統(tǒng)的穩(wěn)定性，不能時常出現(xiàn)崩潰現(xiàn)象，在發(fā)生錯誤的時候，要有一定的兼容性和容錯力，能夠在對各種業(yè)務的處理過程中，做到準備和降低錯誤[1]。

1.2 伸縮性。系統(tǒng)的伸縮性以及適應性：在日后的使用過程中，能方便的進行系統(tǒng)的維護，或者根據(jù)系統(tǒng)的新需求，對系統(tǒng)進行擴展等。并且能夠適應教學資源管理業(yè)務不斷發(fā)展變化的需要。

1.3 標準性。系統(tǒng)必須要有一定的標準以及規(guī)范，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，只有系統(tǒng)采取一定的標準和規(guī)范，在以后數(shù)據(jù)的共享，以及系統(tǒng)的修改，調(diào)試，與其他軟件相互操作方面有很大的好處。由于資源的種類、數(shù)目、以及各種文章，文獻的數(shù)量非常的多，管理起來本身就十分的困難，如果沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在日后的管理中，會更容易出現(xiàn)問題。

1.4 安全性。對于教學資源管理系統(tǒng)這樣一個運行在互聯(lián)網(wǎng)上的應用，安全性是十分的重要的。要做到數(shù)據(jù)的安全性，不但要保證數(shù)據(jù)的邏輯安全、物理安全，并且在數(shù)據(jù)的存取以及數(shù)據(jù)共享的時候都必須要保證數(shù)據(jù)的安全。

2 網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和功能模塊設計

網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)主要有六個模塊組成，它們各自有不同的功能，共同完成了網(wǎng)絡教學資源管理的所有功能。

2.1 教學資源系統(tǒng)管理模塊。此模塊是整個教學資源管理系統(tǒng)的大腦，他具有系統(tǒng)最高的權(quán)限，管理著系統(tǒng)的主要設置功能。教學資源系統(tǒng)管理模塊主要有五個管理項：（1）系統(tǒng)參數(shù)設置，主要設置系統(tǒng)的運行方式，項目資源管理方式等系統(tǒng)級別的指標。（2）用戶管理設置，主要包括對用戶的基本信息的增刪改查功能，還有對不同的用戶的權(quán)限進行管理，不同用戶，擁有權(quán)限不同，所能訪問的資源也不同。（3）資源分類管理主要對各種教學資源的類別，所屬部門等的管理。（4）審核管理則是對所有教學資源的有效性以及可利用性進行審核。（5）數(shù)據(jù)庫管理，主要功能包括對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的備份、恢復等[2]。

2.2 教學資源用戶管理模塊。教學資源用戶管理模塊主要是對教學資源用戶瀏覽資源和管理資源的權(quán)限設置。此模塊包括用戶管理和權(quán)限設置兩個管理項。用戶管理主要是對用戶登錄賬號的設置與管理，用戶登錄賬號由管理員統(tǒng)一設置，教師用戶名為其真實姓名，初始密碼統(tǒng)一為教師工號：學生用戶名為真實姓名，密碼統(tǒng)一為學號。用戶可以修改密碼和個人信息資料，每個賬號是唯一的。權(quán)限設置是教學資源用戶管理的特色之一，本系統(tǒng)采用權(quán)限分類管制，以防止教學資源不當使用。按權(quán)限的不同用戶可分為管理員用戶、教師用戶和學生用戶，管理員執(zhí)行系統(tǒng)之各項管理功能，包括系統(tǒng)參數(shù)的設置，用戶和資源的管理，以及數(shù)據(jù)的備份：教師用戶則擁有自己獨立的資源庫，教師用戶除了可以瀏覽和下載所有公共資源庫、修改個人基本資料之外，還可以隨時進行資源的上傳、編輯和管理以及資源的瀏覽權(quán)限設置：學生用戶只能通過學生角色應用接口使用和瀏覽指定的資源[3]。

2.3 教學資源管理。網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)包括的教學資源十分豐富，其中這些資源可以分為十個類型：課件、文獻、案例、考試試卷、試題、教程動畫、視頻教程、音頻教程、圖形圖像、文本資料。在此模塊中可以對新加入的資源進行分類，還可以對已有資料的分類進行管理和修改，此模塊的維護是通過全校所有的教職工才進行。他們都有屬于自己的空間，可以對自己空間內(nèi)的教學資料進行增加、刪除、修改、等管理。

2.4 教學資源顯示及下載查詢。網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)的目的就是實現(xiàn)教學資源的管理和共享，因此教學資源的顯示和下載是十分重要的功能，系統(tǒng)默認的顯示方式是按照資源加入時間的先后才排序，同時也可以根據(jù)用戶的不同需要按類別、相關度等進行排序。這樣學生就可以方便的根據(jù)自己的需求來進行下載或者批量下載自己所需的資源。

要想讓學生迅速找到自己想要的資源，這就要去系統(tǒng)擁有靈活方便的查詢方式，因此系統(tǒng)設計了靈活多樣的查詢方案，可以按照名稱、作者、類別、時間等多種方式進行資源的查詢。

3 系統(tǒng)整體設計思想

網(wǎng)絡教學資源管理是系運行在Internet互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡系統(tǒng)，所以系統(tǒng)采用多層分布式構(gòu)架設計，主要包括底層結(jié)構(gòu)和中間服務層，以及應用層等三層。在系統(tǒng)設計上采用J2EE平臺，SQL SERVER數(shù)據(jù)庫等來進行開發(fā)和實現(xiàn)。

3.1 底層結(jié)構(gòu)。此部分在系統(tǒng)的最底層，主要是對數(shù)據(jù)的存儲操作，包括系統(tǒng)所有能用到的十大類資源，所有的數(shù)據(jù)都是來自這里。這些資源有很多，同時還包括數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、系統(tǒng)參數(shù)、資源共享留下的應用資源等等。同時建立平臺所需WEB服務器及SQLSERVER數(shù)據(jù)庫[4]。

3.2 中間服務層。在上面底層服務的基礎之上，中間層主要實現(xiàn)用戶信息資料管理、用戶的權(quán)限管理、對教學資源的增加刪除管理、系統(tǒng)的設置和參數(shù)管理、以及資源檢索查詢等服務。

3.3 應用層。這一層是離用戶最近的層，一般是HTML頁面，它的主要工作是跟邏輯處理層進行溝通。Web瀏覽器是客戶端最常用瀏覽方式，但并不是唯一的方式，也可以是Java語言或者其他的高級語言，編寫專用的程序，即：傳統(tǒng)UI應用程序。用戶不用安裝其他程序，只要擁有瀏覽器即可。

4 結(jié)束語

在偏遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，本來教學資源就缺乏，再加上傳統(tǒng)的教學資源管理方式費時費力，因此造成了極大的浪費?，F(xiàn)在通過網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)，現(xiàn)在把教學資源的管理放到互聯(lián)網(wǎng)上來，不但大大減少了資源的不必要浪費，同時可以使教學資源得到更充分的利用和共享[5]。讓民族地區(qū)的教育得到更好的發(fā)展。因此，民族地區(qū)教學資源管理系統(tǒng)是十分的必要的，它具有很強的現(xiàn)實意義和應用價值。

參考文獻：

[1]杜巧玲，后立勝.網(wǎng)頁設計超級夢幻組合[M].北京：清華大學出版社，2003.

[2]周金玲.校園網(wǎng)多媒體教學資源庫的建設和管理探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007（17）.

[3]氏輝麒.關于網(wǎng)絡教學資源建設的分析[J].電化教育研究，2005（02）.

[4]丁寶康，董健全.數(shù)據(jù)庫實用教程[M].北京：清華大學出版社，2001.

[5]嚴程.INTERNET資源與網(wǎng)絡多媒體：使用指南[M].北京：清華大學出版社，1996.

作者簡介：葸月英（1981-），女，藏族，甘肅臨潭人，學士，助理講師，研究方向：計算機應用基礎、計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫應用基礎。

作者單位：甘南藏族自治州師范學校，甘肅甘南 747000