摘 要：這篇文章主要是介紹了根據(jù)獨立學院的學生所存在的特性，建立一種能夠適應其發(fā)展的任務激勵的教學模式的重要性。這種模式的主要構(gòu)成方式是任務驅(qū)動帶動考核激勵，我們將這種教學模式運用到Java程序設計的課程中，并通過實踐來闡述這種模式的具體實施辦法。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種任務激勵模式不僅能夠使考核的激勵、引導等功能得到充分的發(fā)揮，還能夠提高學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，促進學生個人素質(zhì)的提高。所以將任務激勵應用到程序類課程教學模式之中是一項值得采用的新型教學模式。下面就進行簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：任務激勵；Java程序設計；教學；應用

中圖分類號：TP311

1 Java程序設計教學所存在的問題

Java程序設計是信息類專業(yè)課程中一門非常重要的學科，它的任務十分艱巨。在程序設計類的課程中，要學習軟件編程的技術(shù)，還要學習軟件設計。伴隨著信息技術(shù)事業(yè)的不斷發(fā)展，軟件開發(fā)技術(shù)的不斷進步，在程序教學的內(nèi)容方面，也要不斷的進行豐富和擴展。而如何能夠使這一目的得到有效的實現(xiàn)，這就要求我們要從該課程實踐性極強的特點上入手，加強對學生的編程能力和設計能力、程序開發(fā)和技巧方面的重點培養(yǎng)，使學生能夠成長為適合社會和市場需求的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。但是這種全面的、綜合性能力的培養(yǎng)需進行大量的實踐訓練，這就對教學過程提出了新的要求。就目前任務激勵在程序設計類課程教學中的情況而言，還是存在著很多的問題。

1.1 由于在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)浖_發(fā)技術(shù)尤其重視，這就使得在激烈的競爭壓力下，學校都會比較看重對學生在軟件技術(shù)上的培養(yǎng)。而軟件開發(fā)設計技術(shù)體系繁雜，學習的周期性也比較長，往往會使學生在學習的過程中出現(xiàn)失去信心的表現(xiàn)。

1.2 由于教學機制和考核方式都比較單一，很容易使學生對該課程的學習缺乏學習的興趣和自主學習的主動性。而本來獨立學校的學生自控能力和主動學習的能力就比較差，教師使用的教學方式又往往都是使用PPT教學，這樣在課堂中，就是以老師教學為主導，學生很少自己思考，這樣老師說得多，學生做得少，就很容易出現(xiàn)聽覺疲勞而覺得課程無聊、枯燥，從而也缺乏了學習的動力。并且，由于軟件設計教學內(nèi)容復雜且需要學習的知識量大，涉及的知識點多，所以教師在教學的過程中總是想全面的給學生灌輸相關(guān)的知識點，但這樣卻有可能會適得其反，很容易使重點內(nèi)容得不到重點的講解，難點也得不到凸出，這些重難點學生自己理解起來又很困難，就直接的導致學習的質(zhì)量和效率受到影響。傳統(tǒng)的課程考核方式所傳授的知識點也主要是為了讓學生能夠應付考試，在考試中取得好的成績，這種應試教育會給學生的發(fā)展帶來很大的影響，實踐動手操作的能力得不到培養(yǎng)，只能夠理解一些相關(guān)的理論知識，不符合社會發(fā)展的需要和學校的真正教學目標。同時也很容易使學生自身的探索精神遭到抹殺，不能獨立自主的思考問題和尋找解決辦法，最終導致對學習產(chǎn)生厭惡情緒，學習不主動。

2 任務激勵法概述

2.1 任務激勵法

任務激勵法指的是在日常的教學活動中，以任務為載體，學生在教師的組織引導下通過自主的任務學習、探究，達到對所學知識點的掌握和自主學習能力的培養(yǎng)。由于程序類課程的實踐性很強，這就要求我們在教學的過程中要與企業(yè)的自身特點緊密的結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生的設計理念和技術(shù)應用能力為主要的教學目標。所為獨立學校的學生，他們本身就帶有很多弱點，比如缺乏學習的主動性、計算機基礎(chǔ)知識比較薄弱、自控能力較差等等，將任務激勵法運用到程序設計類客戶層的教學中，能夠通過改革課程教學模式和考核機制，導向于培養(yǎng)學生的技術(shù)綜合應用能力，從源頭入手，著力于提高學生的學習興趣、動力和主動性來達到最終的教學目的。

2.2 任務激勵法的特點

任務激勵法把教學目標分解成一些小目標，并把各個知識模塊的內(nèi)容細化為一個個容易把握的“任務”，通過這些小“任務”的有機組合來體現(xiàn)總的學習目標。這些小任務有內(nèi)在的聯(lián)系性，它們相對獨立而又分層次推進，前驅(qū)小任務的完成為后繼小任務的探索提供支持，讓學生在完成任務的過程中對知識的理解、熟悉、運用有一個逐步深入的“螺旋式”上升過程。

3 基于任務激勵的Java教學實踐案例

針對程序設計類課程的任務激勵教學模式，其實踐過程主要包括以下幾個步驟。第一，根據(jù)教學要求、課程目標和知識點設計建立一系列分層次的“實踐任務集”。實踐任務集中的任務需要體現(xiàn)知識點的融合和綜合應用，并且分層次滿足不同學習能力的學生需要。在這基礎(chǔ)上，設計各個任務在考核中所占的分值比重以及考核要求。其次，設計分層次的教學內(nèi)容，并在教學過程中采取適應于“實踐任務集”的實踐性強的教學手段。案例如下：

實踐任務集：

實踐1：一個簡單Bank程序的開發(fā)。定義銀行賬戶類Account（不能透支），包含賬號id（10～16位數(shù)字），密碼password（6位數(shù)字），戶主姓名name，余額balence，4個屬性；定義2個構(gòu)造方法，默認構(gòu)造賬戶信息為：1111111111111111，666666，錢三多，888888.88。另一構(gòu)造方法帶4個參數(shù)分別初始化4個屬性（帶數(shù)據(jù)有效性驗證）。設計存錢（moneyIn），取錢（moneyOut）和查看余額（view）的方法。

實踐2：中文分詞程序?？商崾緩幕谧址ヅ涞姆衷~方法，中文分詞的實現(xiàn)思路。如下：提供一個詞典，在字符串中正向掃描或者反向掃描匹配將字符串中多個字符取出后進行詞典匹配這個是效率最低的方式；另外就是基于統(tǒng)計方式，記錄字與字一同出現(xiàn)的頻率，實現(xiàn)分詞。

實踐3：文件目錄管理程序開發(fā)。要求用Java制作一個文件系統(tǒng)管理器文件目錄瀏覽，創(chuàng)建目錄，移動文件，文件改名，文件刪除。

實踐4：模擬數(shù)據(jù)庫程序的Cartisan積。如下圖：

實踐5：撲克牌游戲程序設計開發(fā)。

實踐6：開發(fā)一個簡易聊天工具

實踐7：設計開發(fā)一個多線程HTTP服務器

實踐8：基于NetBeans開發(fā)JavaGUI

等等

實踐環(huán)節(jié)由2～3人一組組隊完成，根據(jù)每個團隊能力分配任務，團隊應有明確的分工及進度管理，結(jié)束后對每個團隊所完成任務情況進行綜合評價及積分考核。

四、結(jié)束語

綜上所述，這篇文章就是結(jié)合獨立學院的學生的特點，以任務激勵法為基礎(chǔ)，對程序設計類的教學模式進行研究。在Java程序設計課程中進行應用和實踐，根據(jù)需要重新設立一種符合獨立學院的學生特性并且能夠適應軟件行業(yè)的知識構(gòu)成需求的新型設計類的課程教學模式。這種模式能夠有效的將任務驅(qū)動和激勵考核有機的結(jié)合起來，運用積分制的考核制度和多樣化的考核來激勵學生，使其能夠產(chǎn)生對學習的興趣，找到學習的動力，提高學習的積極性。

參考文獻：

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作者單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院，哈爾濱 150431