摘 要：在信息技術(shù)課中，將教師操作軟件的步驟記錄在課件中，讓學(xué)生在課件的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)一些軟件的實(shí)際應(yīng)用，無疑能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本論文介紹一種利用Flash演示Authorware課件制作過程的方法，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)開放的教學(xué)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)灌輸?shù)摹疤铠喪綄W(xué)習(xí)”成為一種主動(dòng)式和興趣式的學(xué)習(xí)探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；Flash；Authorware；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP317.4

1 課件制作過程的設(shè)計(jì)思路

隨著教育技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。多媒體課件在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中越來越引起重視，應(yīng)用也日趨廣泛。通過文字、圖片、動(dòng)畫、影視、聲音等多種媒體的有機(jī)組合，可取得良好的教學(xué)效果。因此，它的設(shè)計(jì)和制作也越來越成為廣大學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的一門技術(shù)。而在所應(yīng)用的制作軟件工具中，Author ware以操作平臺(tái)的可視性和交互性強(qiáng)，邏輯結(jié)構(gòu)清晰等優(yōu)點(diǎn)備受廣大學(xué)習(xí)者的青睞并利用。本論文的具體思路就是利用Flash將教師操作Author ware軟件制作課件的步驟制成swd格式的視頻，在利用flash媒體組件控制視頻交互播放，讓學(xué)習(xí)者掌握Authorware7多媒體制作技術(shù)，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 運(yùn)用Flash技術(shù)演示Authorware課件制作過程的設(shè)計(jì)

該論文設(shè)計(jì)的作品表面上是創(chuàng)設(shè)了一種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)則營造的是一種“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境。因?yàn)橛H身經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力。

人本主義認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)的，人類有機(jī)體有一種自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的自然傾向，學(xué)習(xí)的目的是走向自由（自主）和自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，那種涉及學(xué)習(xí)者全身心的自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)是最持久最深刻的學(xué)習(xí)。

2.1 總體需求分析

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，既要有利于教師的教又要有利于學(xué)生的學(xué)。課件設(shè)計(jì)不僅要注重科學(xué)性﹑教育性﹑啟發(fā)性，還要考慮課件的可操作性。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。使其成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

2.2 學(xué)習(xí)者需求分析

本課件針對的是具備計(jì)算機(jī)基本操作能力的學(xué)習(xí)者，在知識(shí)準(zhǔn)備方面，他們在日常生活中已經(jīng)有一些對自然及環(huán)境的認(rèn)識(shí)，了解鼠標(biāo)的單擊雙擊的反應(yīng)和相應(yīng)軟件的啟動(dòng)與關(guān)閉。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的學(xué)習(xí)者，可以作為他們自主學(xué)習(xí)的輔助手段，對于成年學(xué)習(xí)者，他們由于工作關(guān)系，可以自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)課件的時(shí)空優(yōu)勢。此外，成年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，因此他們有很好的學(xué)習(xí)效率。

2.3 教學(xué)目標(biāo)的分析

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)控的學(xué)習(xí)，是個(gè)體在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，主動(dòng)選擇、不斷調(diào)控自己的策略的過程。在這一過程中，個(gè)體如果不能比較自己的當(dāng)前行為狀態(tài)和預(yù)想狀態(tài)的話，就難以對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中不斷提高各方面的能力。通過本課件的學(xué)習(xí)，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。使學(xué)生能不感到壓力和枯燥。更應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)要讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。

2.4 教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范的總和。分析教學(xué)內(nèi)容以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度，保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

基于目前Authorware課件在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，本課件選用Authorware課件制作為內(nèi)容，采用由淺入深，逐步引導(dǎo)的方法，著重從課件制作的技能方面著手，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的層次與深度。教學(xué)內(nèi)容的組織一定要循序漸進(jìn)，避免跳躍性過大。

3 素材的準(zhǔn)備

本文中所需的素材主要以圖形、圖像為主，作為動(dòng)畫制作基礎(chǔ)的背景素材，還有各種形狀鼠標(biāo)的收集是以PHOTOSHOP和HPRSNAP6作為平臺(tái)的。

首先，將制作Autherwave課件所需的各種物質(zhì)準(zhǔn)備好，進(jìn)入Autherwave制作課件的界面。

其次，打開PHOTOSHOP圖形處理軟件，把制作Autherwave課件的每一動(dòng)作變化的界面，通過ALT+PRINTSCREEN組合鍵拷貝至PHOTOSHOP處理界面，適當(dāng)?shù)靥幚碇蠖家来雾樞虮４娴街付ǖ奈募A中。

最后，打開HPRSNAP6圖像捕捉軟件，利用該軟件截取一個(gè)鼠標(biāo)圖片，并命名為“鼠標(biāo).jpg”，并保存。由于以上步驟大多重復(fù)，故不獒述。

要使學(xué)習(xí)者得到本課件的目標(biāo)，必須不斷的在Autherwave7中，去鉆研這幾個(gè)相關(guān)的操作，根據(jù)Autherwave7的特點(diǎn)flash的特點(diǎn)，相關(guān)操作的特點(diǎn)，等等許多因素，用鍵盤上的Print Screen SysRq鍵通過畫圖去剪切課件需要的每張圖片并將其保存。圖片為*.jpg格式，命名從0開始一直到最后一個(gè)。

4 評價(jià)與修改

設(shè)計(jì)開發(fā)的課件流程一旦打包為可執(zhí)行文件，就不允許對其內(nèi)容再進(jìn)行修改，因此，在將應(yīng)用程序打包遞交時(shí)，必須通過運(yùn)行調(diào)試，排除程序中存在的錯(cuò)誤。

在各類媒體集成好后，要經(jīng)過運(yùn)行多次，調(diào)試修改完成后再打包編譯成可獨(dú)立運(yùn)行的.exe文件。教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)分為兩部分進(jìn)行：第一，分析教學(xué)軟件本身對教學(xué)效果的影響；第二，對學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的確定、媒體內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)對教學(xué)效果的影響。獨(dú)立運(yùn)行的.exe文件。分析教學(xué)軟件本身對教學(xué)效果的影響，可使教學(xué)軟件開發(fā)者清楚地看到軟件結(jié)構(gòu)、素材質(zhì)量以及編制質(zhì)量對教學(xué)效果顯著的影響，從而能發(fā)現(xiàn)問題的所在，盡快改進(jìn)教學(xué)軟件的不足之處。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的確定、媒體內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)對教學(xué)效果的影響，將有助于對學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生水平進(jìn)行更深入細(xì)致的分析，有助于選擇最佳的媒體內(nèi)容，有助于設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過試用，發(fā)現(xiàn)在此軟件能正常工作，但控制元素和呈現(xiàn)元素的使用不夠合理、可操作性差需改進(jìn)，要注意色彩的搭配另外速度應(yīng)再慢點(diǎn)。

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作者簡介：楊譜杰（1983.08-），山西萬榮人，教育技術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，助理講師，從事計(jì)算機(jī)教育。

作者單位：山西萬榮技師學(xué)院，山西運(yùn)城 044200