【摘 要】在初中階段的英語學習當中，語法是英語教學內(nèi)容和教學實踐的一個核心內(nèi)容，同時也是學生掌握這一門語言和利用英語來表達自我的重要手段。筆者從初中階段的教學實踐中著手，探尋在教學實踐中存在的問題，并且明確初中英語語法的在教學實踐中的重要作用，以此來探討和研究在初中英語教學的實踐當中語法教學的具體對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法實踐教學 對策

一門語言的學習，語法是這一門語言的核心內(nèi)容。在初中階段的英語教學當中，英語語法的教學是整個英語教學的中心環(huán)節(jié)。英語語法教學表現(xiàn)出英語的語言結(jié)構(gòu)和規(guī)律特征，使學生利用英語表達自我的指導性內(nèi)容。同時運用好英語語法也可以更好地表現(xiàn)語義。因此，英語語法的教學對于學生的人際交往能力和語言表達能力有著重要的推動作用。在初中階段的英語教學中，往往采用的是傳統(tǒng)英語教學模式，教師忽略了對于語法教學的思考，采取單一性的灌輸知識，讓學生無法準確的運用英語表達自己。這種情況也表現(xiàn)在學生的英語寫作方面，語法錯誤是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。新課標對于英語教學做出了明確的指導，英語教學的最終目標是讓學生能夠正確運用英語表達，且在社會中可以自由交流。因此，科學的英語語法教學對于學生學習英語和運用英語有著重要的意義。

一、英語語法教學中的問題

（一）教師在英語教學內(nèi)容上過多，多而不精，同時教師在教學方式上以教師自身為主，忽略了對學生語法教學的重要性。

（二）教師在英語教學實踐中，采用傳統(tǒng)的教學固定模式，單一性的灌輸語法知識。

學生只能死記硬背，無法理解課堂知識，枯燥乏味的反復性練習使學生喪失對英語學習的興趣。

（三）教師在教學評價中只以分數(shù)作為英語水平的唯一標準，對于教學內(nèi)容的安排死板。同時在教學中無法創(chuàng)建良好的英語語境學習，讓學生無法正確運用英語進行自我表達。

由此可以看出，在英語教學實踐過程中，教師過于強調(diào)自身的教學模式和單一的灌輸教學，是會影響學生學習英語的興趣和語言能力的培養(yǎng)的。

二、在英語教學實踐中，語法教學的對應策略

（一）注意語法知識的難點和重點的歸類整理

在初中階段的英語教學當中，英語語法的知識點開始增多，且難度也是逐步增加。因此在準備教學內(nèi)容和講授語法知識時要把握好難易程度的安排。另一方面對于英語語法內(nèi)容當中的一些難點與重點要做相關(guān)的歸類和整理，防止學生混淆知識。初中階段的英語本身語法復雜程度較低，這就需要教師在講授英語語法的過程中要做到指導和引導的作用。讓學生逐步深入的理解語法知識，多開展相關(guān)的實踐活動，提高學生興趣，提高教學效果的有效率。

（二）積極組織開展語境教學。游戲教學

新課標對于新時期的教育倡導學生在輕松氛圍下自主學習，以學生全面健康發(fā)展教學的最終目標。情境和游戲的新型教學模式已經(jīng)得到教育界和社會的認可和推廣。初中階段的學生正是青春期發(fā)育時期，情感和情緒變化大。因此，學生在面對復雜枯燥的英語語法知識時，會容易失去耐心和興趣。傳統(tǒng)的英語教學模式，對于這一時期的學生會造成學生厭倦學習，喪失興趣，大大降低了教學效果。初中階段的學生對于生活化的教學和游戲教學是很感興趣的，在輕松的氛圍中學習語法知識，可以引起學生的濃厚興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)。同時也有力地促進學生自我表現(xiàn)力和自信心，拓展了學生的發(fā)展空間。由此還可以提升教師的教學水平和教學效果。

（三）學科交叉的創(chuàng)新教學模式

漢語作為學生的母語，也是學生最為熟悉的語言。英漢作為兩種不同語系的語言，語法有著明顯的區(qū)別。采用語法對比的方式，讓學生直觀的看出區(qū)別，有助于學生對語法知識的明晰。在英語教學實踐當中，學生并不能真實的接觸英語學習環(huán)境。因此，對于初中階段的英語教學采用學科交叉、對比教學，大大降低了學生學習英語的難度，也提高了學生學習英語的興趣，易于學生更好的理解英語語法知識。對比英漢語兩者知識點語法上的區(qū)別，并引導學生發(fā)現(xiàn)英語語法中的規(guī)律性，這樣既可以提高了英語語法教學水平的提升，也更有效率的促使教學效果的提高。

（四）組織開展多樣活動，提高學生實際應用能力

積極開展多種多樣的課外活動，讓學生有更多時間語言交流的機會。在學生理解英語語法的內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師才去模擬交際的情景模式，讓學生體驗真實的交流。另一方面要學生的興趣點出發(fā)，把語法內(nèi)容融入到其他學科或者其他領(lǐng)域當中。具體可采用以下兩種方式：1.讓學生多進行口語交流的實踐，多組織小組主體交流活動和口語競賽等活動。提高學生的口語水平，同時也增加學生敢于說的信心。2.在英語的書面應用上，可以采取小作文、日記或者做讀書筆記的形式。讓學生在書面應用上更加熟練，同時教師也要正確指導學生，加強師生交流。英語新課程標準對于英語語法的教學做出了指導性的內(nèi)容，英語新課改以突破在英語教學實踐過程中過于英語語法和詞匯，而忽略學生實際運用英語能力的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式為目標。課程要求教學內(nèi)容要從學生的生活和興趣出發(fā)，積極開展多樣化和趣味性的實踐教學活動，大力發(fā)展學生語言表達能力和我表現(xiàn)的信心提高。從而促使學生在英語學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，拓展學生的主動性思維能力和異域文化的興趣提高。

三、結(jié)語

英語作為現(xiàn)在社會的日常交流語言，英語語法的教學受到了社會和教育界的廣泛關(guān)注。對于初中階段學生學習英語語法的正確指導和準確方向的引導，有利于學生更好的體會學習英語的樂趣，促進學生用英語自我表達的信心。因此教師應當以現(xiàn)代教學理念為理論依據(jù)，合理安排教學內(nèi)容、積極開展多樣化的實踐教學活動，要以學生為主體，創(chuàng)新教學模式激發(fā)學生學習英語語法的興趣和運用英語進行自我表達的創(chuàng)造力。同時應當鼓勵學生敢于說出來，多參加課外實踐活動，增強師生交流，讓學生在輕松和諧的師生關(guān)系中健康發(fā)展。

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