【摘 要】本文作者對我國數(shù)控技術(shù)、數(shù)控機械化專業(yè)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展過程中存在的問題加以闡述，并針對機械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提出有效改進措施。

【關(guān)鍵詞】機械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化建設(shè) 發(fā)展現(xiàn)狀與問題 改進措施

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步，我國的機械數(shù)控專業(yè)發(fā)展也不斷應(yīng)用于實踐過程中，數(shù)控技術(shù)的機械化不斷帶動著我國數(shù)控發(fā)展的方向和技術(shù)創(chuàng)新，促進了機械數(shù)控活動的改革和提高了機械生產(chǎn)效率，改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展模式，逐漸從傳統(tǒng)制造業(yè)發(fā)展到工業(yè)化制造業(yè)，在發(fā)展過程中，就必須要有良好的機械數(shù)控技術(shù)作為支撐，滿足加工靈活、適用性強的機械生產(chǎn)制造過程，從而有效地提高生產(chǎn)效率，擴大規(guī)模效益。

一、數(shù)控技術(shù)定義

數(shù)控技術(shù)，顧名思義，就是利用文字、數(shù)字和符號等組成數(shù)字，從而對機械設(shè)備運行過程中，實現(xiàn)有效地控制技術(shù)。當(dāng)前，我國主要是通過計算機信息技術(shù)來實現(xiàn)對程序的有效控制。通過計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，從而確保機械制造過程中，按照既定的程序?qū)嵤┛刂?，機械數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)在制造過程中實現(xiàn)自動化控制的基礎(chǔ)，也是自動化系統(tǒng)的核心，因此一定要不斷地提高機械數(shù)控技術(shù)，不斷地完善設(shè)備，增加機械設(shè)備的功能和效率，從而不斷地提高機械制造業(yè)的數(shù)控技術(shù)控制水平。

二、我國機械數(shù)控專業(yè)發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對計算機知識掌握不多。當(dāng)前我國的數(shù)控專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力不強，計算機水平也不高，由于學(xué)校沒有硬性的要求，所以很多學(xué)生對于專業(yè)性質(zhì)的計算機知識都比較缺乏。但是機械數(shù)控專業(yè)恰恰是以計算機技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的，因此這為機械數(shù)控專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展帶來了一定的困難。

（二）“教”與“學(xué)”時間分配不合理。機械數(shù)控專業(yè)課程多以理論性知識居多，因此在教學(xué)時很難做到聲形并茂，為了增加課堂的生動性和趣味性，使學(xué)生便于理解，老師會多加指導(dǎo)，可是一堂課只要45分鐘，結(jié)果就是老師指導(dǎo)結(jié)束，已經(jīng)沒有時間讓學(xué)生思考，老師和學(xué)生之間的互動減少，學(xué)生一直坐著聽課，并沒有真正的參與到探究式教學(xué)中。

（三）教學(xué)探究的目標(biāo)不明確。有些老師為了過分追求探究二字，再加上其可能自身專業(yè)知識不是很充沛，導(dǎo)致對教學(xué)目標(biāo)不能準(zhǔn)確把握，變成為了探究和探究的行為，授課沒有重點，講解知識少且浮夸，缺乏對知識的整體把握，對學(xué)生的知識把握起不到很好的引導(dǎo)作用。老師只注重自己講解課程而忽略了對學(xué)生出現(xiàn)問題的解答，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起到了阻礙作用。

三、機械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和建設(shè)的有效措施

（一）多媒體授課。傳統(tǒng)的授課方式是比較費力和費時的，而且在教授課程的過程中，教師只能夠利用有限的時間對所要講述的機械制造技術(shù)相關(guān)知識在黑板上一字一字寫出來，這樣會浪費很多的時間，同時教師沒有辦法在教學(xué)的過程中，思維活躍。但是多媒體授課，實現(xiàn)了教師提前備課，同步講座的特點，教師通過聲音、圖像等一系列的描述，能夠更加形象具體的對機械制造技術(shù)及其一些相關(guān)的應(yīng)用設(shè)備等進行展示，極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也使得課程不再變得枯燥乏味。通過多媒體授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的講課效率明顯改善。

（二）注重學(xué)生計算機水平的提高。機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)不能單純地強調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，一定要確保學(xué)生有著良好的計算機使用水平，可以在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)安排中，單獨增加計算機應(yīng)用的課程，從而為機械數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

（三）多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。教師可以通過幽默詼諧的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，教師既是藝術(shù)家，也是教育家，只有藝術(shù)化的教學(xué)，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)會知識，使枯燥的機械制造技術(shù)課程內(nèi)容變得生動有趣且具體，來調(diào)動學(xué)生積極思考，從而達到事半功倍的效果。通過各種不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而獲得較大的收獲。

（四）教學(xué)內(nèi)容的連貫性設(shè)計。機械制造技術(shù)課程對于機械數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說，是非常重要的一門課程，那么在課程教學(xué)中就一定要注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性設(shè)計，做好機械相關(guān)課程之間的連系，對課程內(nèi)容進行整合，保證整個設(shè)計理念貫穿到整個教學(xué)活動過程中，比如學(xué)生從很早開始就需要制圖測繪，開展以減速器為載體的課程實訓(xùn)，那么在之后的課程中，也需要一步一步對減速器的制圖測繪、結(jié)構(gòu)拆卸等進行設(shè)計制造，同時也需要一些空間三維建模等，那么減速器的整個學(xué)習(xí)過程中，就是一個連續(xù)的教學(xué)設(shè)計，因此一定要加強教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的連貫性，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）機械制造技術(shù)課程教學(xué)中注意拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度。課堂上，不要只是簡單的講讀課程內(nèi)容，要注意拓寬學(xué)生的知識文化的深度和廣度，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考，從而養(yǎng)成較好的思維方法，能夠在思考時不斷創(chuàng)新，對其機械制造技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，同時促進機械制造技術(shù)教學(xué)的可操作性。

（六）課堂教學(xué)時，組織開展機械制造課程相關(guān)的實踐教學(xué)體驗?？菰锏恼n堂氣氛會使學(xué)生缺乏想象力和厭學(xué)的思想存在，如果在課堂教學(xué)時，通過組織開展實踐教學(xué)體驗，那么學(xué)生首先就已經(jīng)有了很高的積極性和很大的樂趣，通過實踐，可以保證理論知識的講解也變得簡單明了，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的機械數(shù)控技術(shù)，從而通過實踐課程達到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

機械數(shù)控技術(shù)給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性變化，隨著機械數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，它在我們的生活和實踐中已經(jīng)發(fā)揮了不可替代的作用，因此加強數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展非常必要，也是當(dāng)務(wù)之急。隨著我國機械數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用逐漸被增加，機械數(shù)控專業(yè)這幾年以來在學(xué)科發(fā)展中也已經(jīng)取得了較好的成就，但是在建設(shè)的過程中，仍然存在一定的問題，因此一定要針對當(dāng)前機械數(shù)控專業(yè)存在的計算機基礎(chǔ)差、教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)不明確等問題，有針對性地進行解決，不斷地加強實踐，在機械數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度，從而不斷提高機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程的實用性。

參考文獻：

[1]關(guān)金華.機械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的實踐與探索[J].遼寧高職學(xué)報，2009，11（SO）：31-32.

[2]張冠敏.機械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)探索[J]. 學(xué)周刊·學(xué)術(shù)探討，2013（08）：18.