【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。中等職業(yè)教育應(yīng)兼顧文化課程和專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)輸入專門應(yīng)用型人才。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是適合計(jì)算機(jī)初學(xué)者的基礎(chǔ)課程，也是中職學(xué)校課程中的重要組成部分。當(dāng)下，中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此探討《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的創(chuàng)新很有必要。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新教學(xué)

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)給我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活提供了很大便利。信息時(shí)代的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已成為中職學(xué)生必須掌握的內(nèi)容?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門適用于初學(xué)者的計(jì)算機(jī)課程，在我國(guó)中職教育中具有很重要的地位。然而，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著著教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此，中職院校和社會(huì)各界應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題積極分析探討，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，促進(jìn)中職教育事業(yè)良好發(fā)展，全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生整體水平和素質(zhì)差。中職院校生源大多為學(xué)習(xí)成績(jī)較差的初中生。這些學(xué)生在初中階段沒(méi)有接受良好的計(jì)算機(jī)教育，整體文化水平和素質(zhì)較差。這些學(xué)生進(jìn)入中職后，自制力較差，缺乏足夠的毅力，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)；只擅長(zhǎng)“玩電腦”，對(duì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)了解甚少；學(xué)生成績(jī)差，自信心不足，破罐子破摔等。這些問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方式陳舊?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而部分學(xué)校由于盲目擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施不足，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的口頭講解教學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力。死板的教學(xué)方式使課堂沉悶乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）教學(xué)觀念落后，考核體制死板。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的漸染，部分中職院校教學(xué)觀念落后，仍將考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。另外，部分中職學(xué)生辨別不出“玩電腦”和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的異同，簡(jiǎn)單的把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂(lè)工具，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生進(jìn)入中職院校后，不了解自己學(xué)習(xí)的目的，只是單調(diào)的接受知識(shí)的灌輸。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用在日后擇業(yè)就業(yè)中的重要性，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)只是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)硬性任務(wù)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。這種“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的狀況對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展十分不利。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念。教學(xué)中“教”是手段，“學(xué)”目的。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)觀念，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為評(píng)核教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，真正將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的自主思考能力，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流。知識(shí)淵博、性格活潑、平易近人、與學(xué)生和平相處的教師最易受到學(xué)生的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)中師生之間交流少，學(xué)生提問(wèn)少，課堂教學(xué)生澀，課堂效率自然得不到提高。新型的教學(xué)形式應(yīng)注重師生之間的交流和溝通，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感和厭惡感，教師和學(xué)生和平共處，共同努力，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，針對(duì)學(xué)生疑惑做出詳細(xì)解答，并隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（三）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教學(xué)應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，不再一味地將計(jì)算機(jī)課程作為應(yīng)試科目?，F(xiàn)在的工作和生活都離不開(kāi)電腦，計(jì)算機(jī)技能是學(xué)生就業(yè)所必需的一項(xiàng)專業(yè)技能。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課堂教學(xué)中貫穿計(jì)算機(jī)技能在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和就業(yè)中的廣泛應(yīng)用，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度。教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高學(xué)生就業(yè)率，以提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，最終促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可將課程的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，使枯燥的理論知識(shí)更加形象生動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另外，教師可充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，模擬工作崗位，制定課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互助交流，豐富教學(xué)情景等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

（五）創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理。教師應(yīng)全方位考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際應(yīng)用能力制定考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的全方面良好能力和素質(zhì)?？己四Ｊ娇刹捎蒙蠙C(jī)操作考試，與書面理論知識(shí)掌握情況和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況相結(jié)合的方式。另外，教師教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)符合整體教育目標(biāo)，不能單一的以學(xué)生考試成績(jī)的好壞判斷教師的教學(xué)成果。最后，可在各班級(jí)、各教師間推廣教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以激發(fā)教師和學(xué)生的教學(xué)積極性。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我國(guó)中職院校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。然而，我國(guó)中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題禁錮著中職教育事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行的詳細(xì)闡述，并提出了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用方法，希望能為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一定的支持和幫助。

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