【摘 要】作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，程序設(shè)計(jì)的教學(xué)比重占有計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的很大一部分，然而在程序設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)過程中，很多初學(xué)者都會(huì)遇到各種問題，這些問題如果不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后面臨的一系列程序設(shè)計(jì)的課程造成很大的負(fù)面影響。本文探討了程序設(shè)計(jì)初學(xué)者的常見問題，并針對(duì)這些問題提出了一些教學(xué)方法，以期解決這些問題，為程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì) 初學(xué)者 常見問題 教學(xué)方法

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，程序設(shè)計(jì)課程他們的專業(yè)必修課，一般高校都會(huì)開設(shè)一系列程序設(shè)計(jì)的相關(guān)課程來培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，這些課程由易到難，都各有自己的側(cè)重點(diǎn)，但總的來說，這些課程的基礎(chǔ)都是相似的或者說是相通的，學(xué)生只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，樹立有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本思想，并理解程序設(shè)計(jì)的基本原理，才能更好的進(jìn)行以后的深入學(xué)習(xí)。程序設(shè)計(jì)初學(xué)者通常會(huì)遇到哪些問題，這些問題應(yīng)當(dāng)通過哪些教學(xué)方法來予以解決，是下文將要探討的問題。

一、程序設(shè)計(jì)初學(xué)者的常見問題

（一）不了解什么是程序設(shè)計(jì)。隨著計(jì)算機(jī)的普及以及信息化時(shí)代的到來，由于它能針對(duì)實(shí)際生活中的各種問題開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用程序，目前在工作、生活等的各個(gè)方面都已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)。正是由于計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)點(diǎn)，程序設(shè)計(jì)課程通常被作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程來進(jìn)行教學(xué)，然而，對(duì)于程序設(shè)計(jì)初學(xué)者來說，雖然很熟悉這個(gè)名稱，卻很難理解程序設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，不知道究竟什么是程序設(shè)計(jì)，怎樣進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

（二）不知道如何樹立程序設(shè)計(jì)思想。在解決了第一個(gè)問題也就是什么是程序設(shè)計(jì)的問題之后，遇到的下一個(gè)問題就是在實(shí)際操作中該從何處入手，這一問題實(shí)際上就是如何將解決實(shí)際問題的思想轉(zhuǎn)化為利用計(jì)算機(jī)解決問題的思想的問題。初學(xué)者必須先學(xué)習(xí)并掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，并鍛煉自己運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語言區(qū)解決一些簡(jiǎn)單的小型問題，然后再一步步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，掌握復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

（三）關(guān)于常量和變量的問題。定義常量和變量是程序設(shè)計(jì)必須首先講解的部分，但對(duì)于剛接觸程序設(shè)計(jì)的初學(xué)者來說，為什么要定義常量和變量往往是他們很難理解的部分，在解決實(shí)際問題的時(shí)候，數(shù)據(jù)是由常量來存儲(chǔ)還是由變量存儲(chǔ)，以及如何定義常量和變量，定義多少常量和變量，都是程序設(shè)計(jì)初學(xué)者面臨的問題。

二、針對(duì)程序設(shè)計(jì)初學(xué)者的教學(xué)方法

（一）重視對(duì)程序設(shè)計(jì)語言發(fā)展過程的介紹。常量和變量的問題是程序設(shè)計(jì)中的基本問題，因此，有些教師就注重對(duì)常量和變量以及各種語句的講解，而忽視對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程的介紹以及對(duì)程序設(shè)計(jì)語言發(fā)展歷史的講解，這對(duì)初學(xué)者學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是很不利的，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和程序語言的發(fā)展歷程有一定的了解，才能更好的理解什么是程序設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生懂得程序設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是一種“人機(jī)對(duì)話”，是將人類的語言通過編寫程序進(jìn)行翻譯，變成計(jì)算機(jī)能聽的懂的語言。教師通過對(duì)計(jì)算機(jī)語言發(fā)展歷程的教學(xué)，就可以使學(xué)生更加容易也更加清楚的了解程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮母钊氲膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）要求學(xué)生嚴(yán)格遵循程序設(shè)計(jì)語言的語法格式。程序設(shè)計(jì)課程被分為了很多小類，每一類的程序設(shè)計(jì)都有自己的程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)則以及格式，在實(shí)際教學(xué)中，每一類的教師通常都會(huì)要求學(xué)生記住那一類的語法格式，但對(duì)學(xué)生來說，幾種語言格式放在一起，很難記得清楚，在實(shí)際編程中，很容易混淆，針對(duì)這種情況，每一類程序設(shè)計(jì)的教師都應(yīng)注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，與此同時(shí)，也必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守程序設(shè)計(jì)語言的語法格式。

（三）注重實(shí)踐過程。相比于其他課程，程序設(shè)計(jì)實(shí)踐性和可操作性都比較強(qiáng)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)并掌握大量的理論知識(shí)，在這基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)操作能力，運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)踐中碰到的問題，在程序設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中，實(shí)際操作能力占據(jù)了其核心位置。因此，教師在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，合理分配理論課與上機(jī)課的時(shí)間分配，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中將理論用于實(shí)際操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并再實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解。

（四）促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣?，F(xiàn)在的教學(xué)模式通常是只重結(jié)果而不重過程，因此造成了很多學(xué)生在在編程時(shí)，也是只看程序的執(zhí)行結(jié)果，而不重視程序書寫的規(guī)范，只要結(jié)果正確，就不考慮規(guī)范的問題，針對(duì)這種不好的習(xí)慣，教師在程序設(shè)計(jì)的初始教學(xué)階段就應(yīng)該斷絕，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣。

1.按照正確的步驟解決問題。就目前學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的情況來看，有很多學(xué)生急于求成，對(duì)于待解決的問題沒有完全弄清楚就開始編寫程序，不按照正確的步驟來進(jìn)行，這種情況往往導(dǎo)致重新修改甚至重新編寫程序的后果，不僅浪費(fèi)時(shí)間，問題有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)無法解決的狀況。因此，對(duì)程序設(shè)計(jì)初學(xué)者，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)正確的程序設(shè)計(jì)的步驟，按照步驟把自己的想法轉(zhuǎn)變成電腦程序，只有這樣，才能更有效率的解決問題。

2.保證命名的規(guī)范。一般來說，編程中有大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行保存，在這一過程中，又必須對(duì)進(jìn)行定義的變量予以命名，教師在教學(xué)過程中，也必須強(qiáng)調(diào)對(duì)命名的規(guī)范化。

（五）改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。對(duì)于程序設(shè)計(jì)這門課程來說，邏輯思維能力是教學(xué)中必須傳授給學(xué)生的主要能力，因此，教師在對(duì)程序設(shè)計(jì)初學(xué)者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)思維能力來提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。

程序設(shè)計(jì)初學(xué)者在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，針對(duì)這些問題，各個(gè)學(xué)校以及教師都應(yīng)當(dāng)提高自己的認(rèn)識(shí)，通過采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或改變現(xiàn)有的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，為初學(xué)者打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。

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