【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)信息的依賴(lài)程度不斷增大，然而信息技術(shù)資源的社會(huì)化，使得信息資源在社會(huì)中不斷被運(yùn)用。新課程改革的逐漸深化，各地高中院校加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，且發(fā)展速度之快，發(fā)展面之廣，是任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。作為一門(mén)新型學(xué)科，由于對(duì)基礎(chǔ)性理論的缺乏，使得信息技術(shù)在課程教學(xué)中存在許多有待解決的問(wèn)題。究竟如何去更好地解決這些問(wèn)題，是許多教師及當(dāng)今學(xué)者所關(guān)注的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 自主 教學(xué)

一、信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)于許多高中學(xué)生而言，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常需要他人的幫助，而不是依靠自己進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種模式下學(xué)習(xí)，使得許多高中學(xué)生缺乏自主解決問(wèn)題的能力，并且對(duì)自主學(xué)習(xí)的觀念及其模糊。隨著新課程改革的不斷深化，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不斷被廣大師生所認(rèn)可。通過(guò)這種教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在邁入社會(huì)后，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)是一種知識(shí)與操作結(jié)合為一體的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的上機(jī)演練，才能掌握一定的基礎(chǔ)性知識(shí)。但是，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的了解層次不齊，使得計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中困難重重。如：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)電腦的基本知識(shí)不了解，操作時(shí)熟練程度不夠，而對(duì)于一些學(xué)生而言，不僅精通電腦的基本知識(shí)，而且還熟悉部分網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)。因此如何去充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生對(duì)電腦的積極性，是當(dāng)今教育者所困擾的一個(gè)難題，也是教師在實(shí)踐中一直探究的問(wèn)題。

二、如何進(jìn)行自主教學(xué)

在進(jìn)行信息技術(shù)自主教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。如在進(jìn)行講解《發(fā)布、管理站點(diǎn)》時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生自己申請(qǐng)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)空間，再讓學(xué)生將自己的網(wǎng)站上傳到因特網(wǎng)，并將網(wǎng)址跟同學(xué)分享，這樣即可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能使學(xué)生學(xué)得不少知識(shí)。在對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，只有讓學(xué)生自己在實(shí)踐中操作，學(xué)生才能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自己的對(duì)信息技術(shù)的興趣。

三、大膽地對(duì)教材進(jìn)行篩選

隨著新課改對(duì)教科書(shū)的不斷革新，使得許多原有的知識(shí)不斷被刪減，從表面看，似乎教師的教學(xué)內(nèi)容得以減輕，但是實(shí)質(zhì)而言，是對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)教材進(jìn)行精心篩選，去粗存精，所選的事例材料一定要做到以一當(dāng)十的效果。如：在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造》教學(xué)時(shí)，由于教材涉及的內(nèi)容廣泛，并且含有許多理論性知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，枯燥無(wú)味的講解使得對(duì)電腦信息技術(shù)逐漸失去興趣；其次，是在對(duì)實(shí)踐操作，進(jìn)行講解時(shí)不夠細(xì)致，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加困難。

四、適當(dāng)調(diào)控課堂氛圍，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在對(duì)計(jì)算機(jī)信息教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氛圍，不僅可以使得課堂氣氛活躍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展討論，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)，并且時(shí)時(shí)刻刻地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題。因?yàn)橹挥胁粩嗟匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生才可以更好地掌握知識(shí)。從而使得信息技術(shù)知識(shí)得到提高。教師在采用信息自主教學(xué)時(shí)，不能對(duì)學(xué)生置之不理，要及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且不斷地予以糾正。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立地去進(jìn)行思考，教師在自主教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以及時(shí)的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式，并且在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，運(yùn)用幽默詼諧的方式予以解答。通過(guò)師生互動(dòng)的方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，高中教學(xué)中并未對(duì)這門(mén)課程安排過(guò)多的課時(shí)，所以要保證教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)及其重要的環(huán)節(jié)。有人說(shuō)，信息技術(shù)課學(xué)生都喜歡上，從表象來(lái)看學(xué)生是喜歡上信息課，但是學(xué)生就實(shí)質(zhì)而言并不喜歡上計(jì)算機(jī)課程。許多學(xué)生更希望在計(jì)算機(jī)課上玩網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、看電影、或聽(tīng)歌等娛樂(lè)型活動(dòng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為所學(xué)的這些知識(shí)高考并不進(jìn)行考察，學(xué)會(huì)上網(wǎng)聊天和下載一些視頻資料已經(jīng)足矣，這使得信息技術(shù)教師在教學(xué)中處于相當(dāng)尷尬的境地。所以為了讓學(xué)生改變以往傳統(tǒng)的觀念，將選修課當(dāng)成必修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)充滿積極性。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乩靡嬷切杂螒?，使學(xué)生不斷地對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。如：講授《信息的編程加工》這一章節(jié)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生玩“人鬼過(guò)河”的益智游戲，不斷深刻地體會(huì)到算法的特征及算法的重要性。只有這樣，學(xué)生才可以輕松愉悅地學(xué)得知識(shí)。

六、總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，其目的是為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力。雖然，高中信息技術(shù)課程在高考中并不進(jìn)行考察，但在社會(huì)運(yùn)用程度而言信息技術(shù)依舊是一門(mén)不可或缺的學(xué)科。

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