摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與理解，認(rèn)為在兒童時(shí)期對(duì)孩子的早期藝術(shù)培養(yǎng)，將會(huì)極大的提升孩子未來的藝術(shù)氣質(zhì)與文化素養(yǎng)。因此，越來越多的家長(zhǎng)為孩子選擇舞蹈課程，意在通過舞蹈的外向肢體協(xié)調(diào)強(qiáng)化與內(nèi)向藝術(shù)情操深化，為孩子塑造正確的審美觀的同時(shí)，提升孩子的各項(xiàng)綜合能力。本文就以兒童舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)與意義為入手點(diǎn)，淺談開展兒童舞蹈趣味性教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞： 兒童舞蹈教學(xué)；趣味性教學(xué)；特性化；個(gè)性化；游戲化；

中圖分類號(hào)：J722.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-05-00123-01

引言：

舞蹈作為一種形體藝術(shù)，對(duì)不同動(dòng)作技巧的演繹與細(xì)致情感的表達(dá)，都是支撐舞蹈表演形式的有力承載物。近年來，舞蹈課程愈發(fā)得到大眾親睞，其中一點(diǎn)是因?yàn)閮和瘯r(shí)期的小朋友貪玩好動(dòng)、活潑可愛，對(duì)于他們來說伴著悅耳的音樂翩翩起舞就像是在做游戲一般快樂。更重要要的是，在學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)技能的同時(shí)，不僅激發(fā)了孩子們對(duì)音樂的感知能力、肢體的協(xié)調(diào)能力、同伴間的配合能力、天性上的模仿能力等等，也在旋律與舞動(dòng)的過程中陶冶了他們的情操、提升了他們的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，如何運(yùn)用具有趣味性與吸引力的教學(xué)方式，增強(qiáng)孩子們對(duì)舞蹈的喜愛是有效強(qiáng)化舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵問題。

一、借用特性化的舞蹈音樂，提升舞蹈教學(xué)趣味性

音樂是突顯舞蹈靈氣的內(nèi)在助力，不同的旋律、音調(diào)都會(huì)對(duì)舞者有著不同的情緒感染，或者對(duì)環(huán)境有著異樣的氣氛烘托。孩子們童稚可愛，無法做到對(duì)音樂內(nèi)涵有足夠正確的認(rèn)知與理解，但是強(qiáng)大的記憶力與模仿能力卻可以讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴。因此在舞蹈教學(xué)中，教師既可以選擇悅耳動(dòng)聽、旋律流暢的音樂曲，也可以選擇時(shí)尚潮流、朗朗上口的神曲，通過不同特性的舞蹈音樂開闊孩子們的聯(lián)想空間，在屬于他們自己的想象世界中歡快的起舞。

例如，將歌曲《藍(lán)精靈》作為舞蹈教學(xué)的音樂。首先，《藍(lán)精靈》的曲風(fēng)童真可愛，加之兒童對(duì)精靈世界一直以來的好奇與向往，很容易就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與積極性。其次，選擇《藍(lán)精靈》這種形象鮮明、樂曲短小、簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏性強(qiáng)、旋律優(yōu)美、極富感染力、易被兒童接受和激發(fā)情緒的健康音樂，是提升兒童興趣的最有效武器[1]。

再如神曲《江南Style》，這首歌曲風(fēng)靡全球、傳遍了大街小巷，甚至只要聽到些許前奏就足以辨認(rèn)。而且，這首歌動(dòng)感性極強(qiáng)，音樂一響就會(huì)讓人產(chǎn)生興奮的情緒，并想要隨之舞動(dòng)。傳統(tǒng)的舞蹈音樂太過保守且不具創(chuàng)新性，諸如《小燕子》、《春天在哪里》、《采蘑菇的小姑娘》等舞蹈音樂跳過了一代又一代，不僅沒有趣味性也沒有新鮮感。當(dāng)然，讓舞蹈音樂追隨時(shí)代特色的指引而進(jìn)行的創(chuàng)新，并不代表著對(duì)舞蹈教學(xué)基本技能的弱化，而是使舞蹈教學(xué)中對(duì)舞蹈音樂的挑選范圍得以擴(kuò)寬，換句話說就是可以多多選擇時(shí)尚動(dòng)感強(qiáng)烈、趣味性突出的樂曲。因此，在特性化音樂加強(qiáng)兒童對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情之時(shí)，舞蹈教師仍應(yīng)以舞蹈基本功為基礎(chǔ)，在趣味性較強(qiáng)的舞蹈音樂下強(qiáng)化孩子們的舞蹈功底。

二、營(yíng)造個(gè)性化的舞蹈環(huán)境，提升舞蹈教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境裝飾大體是環(huán)繞整片墻壁的鏡子、高低不等的壓腿用的杠子等。但是筆者認(rèn)為對(duì)于兒童時(shí)期的孩子，對(duì)舞蹈環(huán)境的改善可以增強(qiáng)其對(duì)舞蹈認(rèn)知的親和力，例如在舞蹈教室的墻壁上貼上各種可愛有趣的卡通形象、或者在棚頂?shù)鯍煊腥さ慕q毛玩具等。這些裝飾品雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來說卻是不小的吸引力，每當(dāng)他們前來學(xué)習(xí)舞蹈課程的時(shí)候，看到屋中的卡通貼紙與玩具，就像是回家了一樣，無形中增加了他們對(duì)舞蹈課程的溫馨意識(shí)，從而使他們?cè)絹碓皆敢鈱W(xué)習(xí)舞蹈、越來越樂意走進(jìn)舞蹈之家。

再者，舞蹈教師也可以利用不同舞蹈歌曲的特點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造浪漫有趣的個(gè)性化舞蹈環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)《雪絨花》這段舞蹈的時(shí)候，教師可以在舞蹈教室屋中的窗戶上貼上雪花樣的窗花，屋內(nèi)的頂燈上也可以吊掛著白色晶瑩的雪花飾品，如果有條件也可以運(yùn)用干冰器械做輔助等，將整個(gè)屋內(nèi)人為的營(yíng)造出如冬天般美麗、浪漫的景象。當(dāng)孩子們前來上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)舞蹈教師給他們的這個(gè)有趣驚喜，一方面增加了孩子們對(duì)舞蹈與教師的喜愛，另一方面也可以讓孩子的家長(zhǎng)看到舞蹈教師的用心，在提升對(duì)舞蹈教師認(rèn)可的同時(shí)，一定程度上也起到了為舞蹈教師招攬生源的作用。

三、創(chuàng)建游戲化的舞蹈課程，提升舞蹈教學(xué)趣味性

舞蹈的基本技能訓(xùn)練也就是基本形體訓(xùn)練，形體訓(xùn)練的過程是一個(gè)既單調(diào)又艱苦的過程，極易使兒童產(chǎn)生畏難情緒[2]。兒童在舞蹈基本功訓(xùn)練的過程中一旦出現(xiàn)畏難情緒，多數(shù)家長(zhǎng)因心疼孩子很可能就會(huì)放棄對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)。因此，為有效改進(jìn)枯燥基本功的訓(xùn)練，舞蹈教學(xué)可以創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不至就此放棄。

“丟手絹”是孩子們童年都玩過的有趣游戲，將舞蹈基本功訓(xùn)練與“丟手絹”的玩法特點(diǎn)相連接，從而達(dá)到有效加強(qiáng)兒童基本舞蹈功底的目的。這里以地面式伸展壓腿基本功訓(xùn)練為例，所謂地面式伸展壓腿基本功訓(xùn)練，就是以兩腿并攏、腰身挺直的姿勢(shì)坐立在地面上，隨著音樂將軀體前壓，在這個(gè)過程中保持雙腿不彎曲，并以前驅(qū)與雙腿最大限度的接觸為最佳。當(dāng)孩子們進(jìn)行壓腿訓(xùn)練前，教師告知他們：“孩子們，我們今天玩一個(gè)游戲，當(dāng)你們進(jìn)行壓腿訓(xùn)練時(shí)老師會(huì)將你們喜愛的玩具、糖果等丟在你們訓(xùn)練的前方，看看哪位同學(xué)在保證訓(xùn)練規(guī)范的同時(shí)還能拿到喜愛的物品，要是動(dòng)作不規(guī)范還會(huì)有相應(yīng)的懲罰哦?！彪S后壓腿訓(xùn)練正式開始，按照課前老師的游戲規(guī)則，孩子們看著老師丟在眼前的玩具與糖果，盡量保證著動(dòng)作的規(guī)范，努力的向糖果“奮進(jìn)”。通過這樣的方式，不僅增強(qiáng)了兒童的上進(jìn)心，使自我能力不斷提升，也讓他們充分享受到了勝利的“榮耀”，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)與生活中持續(xù)進(jìn)步。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)兒童舞蹈教學(xué)的趣味性，是符合兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)的藝術(shù)教育方式。不僅有利于調(diào)動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中真正享受到舞蹈帶給他們的快樂，不斷提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率；也有利于迎合兒童的生理與心理特點(diǎn)，以成長(zhǎng)中的實(shí)際特點(diǎn)挖掘他們內(nèi)在的藝術(shù)潛力。加強(qiáng)兒童舞蹈教學(xué)的趣味性，是促進(jìn)兒童舞蹈教學(xué)有力轉(zhuǎn)型的契機(jī)之一。不僅有利于增強(qiáng)舞蹈教學(xué)根據(jù)不同孩童特點(diǎn)而變換教學(xué)方法的應(yīng)變能力；也有利于深化兒童舞蹈教學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)情操、感知藝術(shù)魅力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

【1】胡藝萍.淺談如何提高兒童舞蹈教學(xué)的趣味性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2013（03）

【2】張誼.方法優(yōu)化提高情趣 轉(zhuǎn)變方式反思感悟——兒童舞蹈教學(xué)反思[J].教育教學(xué)論壇.2012（07）