摘 要：“文化”作為社會發(fā)展過程中物質(zhì)財富和精神財富的總和，是社會文明進步程度的標志。校園文化作為文化發(fā)展的一種表現(xiàn)形態(tài)，有別于一般意義上的文化。加強校園文化建設(shè)，以獨特的校園文化影響人、培育人是每個學(xué)校必須面對的問題。本文通過分析辦學(xué)風(fēng)格、文化儀式、教研模范、物質(zhì)環(huán)境在校園文化建設(shè)中的作用，提出加強校園文化建設(shè)的對策措施。

關(guān)鍵詞：校園；文化；

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00100-01

一、以獨特的辦學(xué)風(fēng)格引領(lǐng)校園文化

辦學(xué)風(fēng)格指的是一所學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所形成的辦學(xué)特色和辦學(xué)個性。這種辦學(xué)特色和個性之所以成為校園價值文化的一部分，是因為辦學(xué)風(fēng)格對師生有潛移默化的教育和影響作用。風(fēng)格是無形的，它的影響和滲透力是無處不在，相當(dāng)強大的。它可以影響師生的思想、心理、情感和人生價值取向。如“求實創(chuàng)新”的精神、“嚴格嚴謹”的態(tài)度等等。無形的風(fēng)格能塑造有形的、具體的人。在一所辦學(xué)風(fēng)格獨特、個性鮮明的學(xué)校學(xué)習(xí)、工作，在其辦學(xué)風(fēng)格的長期影響和熏陶下，身上會形成一系列與該校辦學(xué)風(fēng)格相一致的文化積淀。這種風(fēng)格在具體人身上的體現(xiàn)，雖然很難用規(guī)范的語言文字表述，但實際生活中，其人生態(tài)度、治學(xué)精神和辦事風(fēng)格，都能明顯感受出來。如“復(fù)旦人”、“交大人”、“浙大人”、“清華人”，與其他學(xué)校的學(xué)生就是不一樣，就是這種辦學(xué)風(fēng)格、傳統(tǒng)和精神在學(xué)生身上的具體表現(xiàn)。因此，必須科學(xué)的設(shè)計辦學(xué)風(fēng)格。

二、以多樣的文化儀式強化校園文化

文化儀式是組織中已經(jīng)成為習(xí)慣的一系列文化活動的總稱。這些文化儀式體現(xiàn)了學(xué)校對全體教職員工的期望與要求。它以生動的、形象化的形式，向教職員工灌輸院校的價值觀。因此，它是學(xué)校文化不可缺少的重要因素。可以說，沒有文化儀式，也就沒有學(xué)校文化了。

文化儀式的形式多種多樣，有各種表彰、獎勵活動，有各種聚會和文娛體育活動。例如IBM公司每年要隆重開展評選“IBM人”的表彰活動，表彰那些為公司做出杰出貢獻的職工，樹立職工學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵職工為實現(xiàn)企業(yè)的價值觀而不斷努力。獎勵也是各式各樣的，有獎牌、獎?wù)潞臀镔|(zhì)獎。物質(zhì)獎并不在于其貴重程度，有時甚至一把糖果都可以作為獎品，關(guān)鍵在于儀式要正式、隆重，能夠激勵人、鼓舞人。人們所需要的主要是對自己成績的認同與贊賞，而不在于物質(zhì)獎勵。各種聚會，主要是一些非正式聚會，如工作午餐會、退休聚會等，還有多種形式的文娛體育活動，比如每年舉行運動會。這些活動不僅能增進人們之間的溝通與了解，加強團結(jié)，而且融洽的氣氛能使教職員工心情舒暢，減少疲勞，從而調(diào)動教職員工為學(xué)校奮斗的積極性。文化儀式除了以上肯定成績的儀式之外，還有工作儀式、管理儀式、使用儀式和進入儀式等。

三、以先進的教研模范詮釋校園文化

學(xué)校的模范人物是校園精神的化身，是校園文化和校園精神在某方面的具體化。在具有優(yōu)秀校園文化的院校中，最受歡迎、最受人尊重的是那些模范人物。這些模范人物把學(xué)校的價值觀人格化了。他們是校園精神的偉大實踐者，為學(xué)校的全體成員樹立楷模，并成為學(xué)校成員的效仿對象；他們是學(xué)校的象征，他們能夠使人們相信學(xué)校中的每個人都是這樣的人；他們激勵著學(xué)校的其他成員奮發(fā)向上，也促使著學(xué)校成績不斷提高；他們對學(xué)校的目標高度認同，帶領(lǐng)學(xué)校中的其他成員為了共同的目標奮斗。因此，學(xué)校要重視通過先進的教研事跡樹立典型模范。

學(xué)校模范人物的行為又包括學(xué)校模范個人行為和學(xué)校模范群體行為。學(xué)校模范個人行為體現(xiàn)了校園價值觀和校園精神的某個方面，他們和學(xué)校的理想追求一致。在體現(xiàn)校園精神等方面取得了比一般教職員工更多的事跡，具有先進性。他們的行為離常人并不遙遠，普普通通的人也能完成，可以成為其他教職員工效仿的對象。但是他們不需要在所有的方面都領(lǐng)先。所以，不能從模范的身上學(xué)到所有的東西。而一個組織中所有的模范人物的集合體構(gòu)成學(xué)校模范群體的行為必須是完整的校園精神的化身，是校園價值觀的綜合體現(xiàn)。學(xué)校模范群體行為，是學(xué)校模范個體典型模范行為的提升，具有全面性。因此，在各方面他都應(yīng)成為學(xué)校所有成員的行為規(guī)范。

四、以豐富的物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)校園文化

校園物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化的重要因素。包括校園物質(zhì)設(shè)施環(huán)境、校園宣傳輿論環(huán)境和校園人際關(guān)系環(huán)境。校園物質(zhì)設(shè)施環(huán)境，主要包括學(xué)校的校園建筑，如教學(xué)樓、宿舍樓等教學(xué)生活用房及其他輔助性建筑；設(shè)施設(shè)備，如實驗儀器、電教器材等；活動場地器材，如運動場、館，文體活動器材，勞動工具等；綠化美化的景點布置，如樹木花草、繪畫雕塑、標志性建筑等。這些構(gòu)成了外顯的、物化的、具有文化價值的校園物質(zhì)設(shè)施環(huán)境。校園宣傳輿論環(huán)境，主要包括校園廣播、影院、學(xué)校歷史紀念館、電視臺、校報校刊、墻報、標示標牌等宣傳輿論陣地以及由其所營造的宣傳輿論氛圍。校規(guī)、校訓(xùn)、校旗、校微、校歌等也屬于這一范疇。通過正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)師生的價值取向，培育良好的校園風(fēng)范和校園精神，達到育人的效果。校園人際關(guān)系環(huán)境，主要是指生活工作在學(xué)校中人與人之間相互關(guān)系的狀況。這種關(guān)系從形式上看，包括師生之間的關(guān)系、機關(guān)和教研室之間的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、教員之間的關(guān)系等；從內(nèi)容上看，包括機關(guān)、師生、員工之間的政治關(guān)系、思想關(guān)系、工作關(guān)系、利益關(guān)系、競爭關(guān)系、協(xié)作關(guān)系、倫理道德關(guān)系等。良好的校園人際關(guān)系環(huán)境，就是根據(jù)平等、理解、信任、團結(jié)、互助、友愛等原則，建立師生之間、學(xué)生之間、老師之間和諧的人際關(guān)系，既有自由，又有紀律，既有集體意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。良好的心理氛圍和人際環(huán)境有利于學(xué)校的健康成長。