摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法等方法，對目前高校田徑選項課不受歡迎、開課難的現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出如下建議：①通過田徑文化的傳播，讓學(xué)生認(rèn)識田徑運動的多元價值，培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣；②重新審視和構(gòu)建田徑選項課的教學(xué)內(nèi)容，淡化田徑課的競技意識，樹立健康體育、終身體育、快樂體育的思想；③充分運用現(xiàn)代科技、教育發(fā)展成果，改進(jìn)傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)方法與手段；④改革傳統(tǒng)的考核評價方式，建立全面、客觀、公正的考核評價方式。

關(guān)鍵詞：田徑運動；考核方式；

中圖分類號：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0088-01

田徑運動能全面有效地提高人的速度、耐力、力量、靈敏等身體素質(zhì)，促進(jìn)各項運動技能的形成，提高人體活動能力內(nèi)的新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，田徑運動具有其它運動項目無法替代的功效。 田徑運動也是奧運會中的第一金牌大戶，被稱為“體育運動之母”。田徑運動是其它各項運動的基礎(chǔ)，而且田徑運動的健身價值很高。但是，學(xué)生對學(xué)習(xí)田徑運動的興趣、高校田徑項目選項課的開展情況、田徑運動在高校大學(xué)生課外體育活動中開展的情況與田徑運動的功能和作用相比較，存在較大的反差，原因何在，發(fā)人深思。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

河北政法職業(yè)學(xué)院2011、2012年參加大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的大一、大二的學(xué)生。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法 收集查閱與本課題有關(guān)的研究資料，作為本研究的理論依據(jù)。

2、問卷調(diào)查法 為了解目前普通高校大學(xué)體育田徑課程的現(xiàn)狀，在查閱大量文獻(xiàn)、廣泛聽取相關(guān)專家學(xué)者和高校教師意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)心理行為學(xué)的基本要求，設(shè)計了調(diào)查問卷，先后向 8個系部各專業(yè)的大一、大二學(xué)生發(fā)放調(diào)查表 1000 份，回收有效問卷 921份，有效回收率 92.1%。

3、數(shù)理統(tǒng)計 對所有調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計分析，對必要的部分進(jìn)行有效性檢驗 。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

近兩年大學(xué)體育選項課，小球類項目最受學(xué)生歡迎，選羽毛球的學(xué)生比例最高，其次為乒乓球；大球類項目中籃球最受歡迎，體育舞蹈、武術(shù)等項目也比較受學(xué)生歡迎；田徑項目由于選課人數(shù)過少，已經(jīng)連續(xù)幾年不開班。調(diào)查問卷顯示 1.你是否喜歡參加體育運動A 85%；B 15%。 2.對體育課的興趣A高68%；B一般25%；C沒興趣7%。 3.體育選項課是否會選田徑 A. 會 2% ； B. 不會 98% 。 4.體育課堂學(xué)習(xí)田徑項目的總體感受（可以是中學(xué)田徑課） A. 快樂有趣 9%； B. 枯燥無味 79%； C.比較累 12%。 5.不選田徑課的原因A枯燥無味50%；B太累25%；C考試不好過關(guān)15%；D其他10%。 6.如果田徑課中增加游戲性、趣味性的教學(xué)你是否選擇田徑課A會60%；B可能會22%；C不會18%。 7.課外體育鍛煉是否經(jīng)常參加田徑項目運動 A. 經(jīng)常 15% ；B. 有時 20% ； C. 沒有 65% 。8.體育教師的工作態(tài)度 A. 好 78% ；B. 一般 17% ； C. 不好 5% 。學(xué)生絕大部分喜歡體育運動，但對田徑運動興趣不高。學(xué)生對體育教師工作態(tài)度持肯定意見的比例達(dá)到 95%，說明田徑課不受學(xué)生歡迎與教師的工作態(tài)度關(guān)系很小，應(yīng)從學(xué)生對田徑運動的理解與認(rèn)識、田徑課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等層面查找原因。

（二）分析

1、學(xué)生對田徑運動文化內(nèi)涵缺乏深入的理解：由于大學(xué)體育課程理論課教學(xué)時間較少，教師難以比較系統(tǒng)和完整地向?qū)W生傳授田徑運動文化，造成大部分學(xué)生不了解田徑運動的歷史，不懂得田徑運動的文化內(nèi)涵，不知道如何去欣賞田徑運動的美，這些可能會導(dǎo)致學(xué)生對田徑運動缺乏興趣，不能全面理解和認(rèn)識田徑運動的功能和價值。 傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中， 學(xué)生看到的是田徑運動的枯燥和單調(diào)，沒有看到它促進(jìn)身心健康、鍛煉意志品質(zhì)、促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成等健身價值與教育功能。

2、傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)方法與手段比較陳舊：目前絕大部分教師的田徑教學(xué)仍然停留在一般講解、示范、反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上。教師教學(xué)過程中過于追求競技運動項目的完整性、系統(tǒng)性，過于重視學(xué)生對技術(shù)動作的掌握以及學(xué)生身體素質(zhì)和運動成績的提高，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒生活和情感體驗，忽視了學(xué)生基本運動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的教學(xué)，沒有很好地發(fā)揮田徑運動項目對形成學(xué)生健康意識和終身體育觀念的巨大作用，學(xué)生在練習(xí)中處于被動狀態(tài)，也導(dǎo)致了田徑課程不受學(xué)生歡迎。

3、傳統(tǒng)的考核評價方式不合理：傳統(tǒng)考核方式主要是以運動成績、技術(shù)評定、出勤率作為標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生統(tǒng)一內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)、方式僅以教師評定為主，不注重學(xué)生自評與互評，考核內(nèi)容帶有濃厚的競技色彩；重結(jié)果評價，輕過程評價；重技術(shù)，輕能力；忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的考察，不能客觀全面反映學(xué)生各方面實際情況。另外，由于田徑運動成績的提高受身體素質(zhì)影響較大，而學(xué)生原有的身體素質(zhì)存在較大的個體差異，所定的評分標(biāo)準(zhǔn)較高，這就使身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以通過考試，獲高分更難，大部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生由于擔(dān)心考試而對田徑課望而生畏。

三、建議

加強(qiáng)田徑運動文化的宣傳高校開展田徑教學(xué)應(yīng)注重田徑運動文化的傳播和熏陶，利用各種條件系統(tǒng)、完整地向?qū)W生傳授田徑運動的歷史與文化，使學(xué)生全面了解田徑運動的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)學(xué)生欣賞田徑運動美的能力。 教師在教學(xué)中要充分挖掘田徑運動的內(nèi)在魅力和價值，使學(xué)生體驗到田徑運動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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