摘 要：高職院校校園文化作為一種社會亞文化，既具有一般社會文化的共同特征，又具有教育性、職業(yè)性、人文性等特點。其功能主要有：對高職教育的發(fā)展起定向與引領(lǐng)作用；對學生的心理健康起促進和滋養(yǎng)作用；對高職教育質(zhì)量的優(yōu)化提升功能。因此校園文化建設(shè)是高職院校各項建設(shè)的最高境界，對于提高院校的核心競爭力具有不可替代的作用，必須高度重視。努力建成富有時代特色、滲透人文精神、風格多樣、充滿活力的校園文化，充分發(fā)揮文化育人作用。

關(guān)鍵詞：高職文化；高職教育本質(zhì)屬性；

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0087-01

一、高職院校校園文化的構(gòu)成要素與特點

（一）教育理念：理念是行為的先導和辦學靈魂。理念引領(lǐng)教育發(fā)展，提升教學水平，展現(xiàn)學校風貌，它是高職院校校園文化中處于核心層面的精神要素。

（二）辦學傳統(tǒng)：歷史昭示未來，光榮傳統(tǒng)啟迪后人。辦學傳統(tǒng)是一所學校辦學經(jīng)驗的總結(jié)，有助于尋找和挖掘校園文化的根基，同時在學校的發(fā)展升級中具有弘揚的必要性和指導價值。

（三）學術(shù)能力：淺層次主要表現(xiàn)為職業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)能力；深層次主要是指教學科研創(chuàng)新能力，包括理論原創(chuàng)力、技術(shù)創(chuàng)新力、成果轉(zhuǎn)化力，是衡量院校水平的一個重要文化指標。

（四）學科特色：學科是院校教育的基礎(chǔ)與支撐，是教育發(fā)展的骨骼與血脈。學科特色展示的是院校教育的生命力、發(fā)展力與文化影響力。

（五）高職環(huán)境：環(huán)境營造氛圍，環(huán)境孕育文化。高職環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境、觀念心態(tài)文化環(huán)境和校風文化環(huán)境等。

（六）教育成果：也稱辦學治校成果。在長期的辦學實踐中，所培養(yǎng)輸送的優(yōu)秀人才、推出的科研學術(shù)精品等，分別以不同的形態(tài)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，并且彰顯特色，歷久彌新。

高職院校校園文化作為一種社會亞文化，既具有一般社會文化的共同特征，又具有自身的顯著特點。

1、教育性：高職院校校園文化是在辦校育人實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展和完善的，必然充盈著傳播文化、改善心智、塑造人生的教育性。

2、職業(yè)性：職業(yè)性是高職院校校園文化的又一本質(zhì)屬性。它受高職教育的目標定位、教育功能的制約與決定。高職教育辦學定位在于培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會政治、文化素養(yǎng)，為現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，動手能力較強的勞動者和建設(shè)者。

3、人文性：高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)人才，不僅僅要適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要，更應(yīng)該站在社會發(fā)展的前面，在適應(yīng)社會發(fā)展的同時成為引領(lǐng)時代發(fā)展的前沿陣地。因此，高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，必須把立德樹人作為根本任務(wù)，突出人文性，把社會主義核心價值體系和社會適應(yīng)性融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校校園文化的主要功能

高職院校校園文化建設(shè)是學校各項建設(shè)的最高境界，貫穿統(tǒng)率全校各項建設(shè)活動，并在全體師生員工的學習、工作和生活中得以體現(xiàn)和升華。

（一）對高職教育的發(fā)展起定向與引領(lǐng)作用

高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才，不僅是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要培養(yǎng)基地，也是社會主義精神文明和社會主義文化的重要傳播陣地。

（二）對學生的心理健康起促進和滋養(yǎng)作用

高職校園文化是教育和引導高職學生健康成長、全面成才的重要途徑。校園文化的教育作用在于熏陶，教育對象可以在潤物無聲的過程中接受教育，并內(nèi)化為信念、覺悟、習慣。因此，良好的高職校園文化看似流水無形，卻可以深入每個學生的心靈，幫助其端正人生目標，改善學習動機，激發(fā)職業(yè)熱情。

（三）對高職教育質(zhì)量的優(yōu)化提升功能

首先，良好的高職校園文化有助于營造職業(yè)氛圍，幫助學生積累職業(yè)崗位的初步經(jīng)驗，完成知識構(gòu)建。高職新生對相關(guān)職業(yè)的認識比較膚淺，不夠深入。學校的仿真實訓室、校中廠、廠中校等“教、學、做一體化”教學環(huán)境，便于學生了解掌握職業(yè)崗位的基本知識等。其次，良好的校園文化有助于突出職業(yè)的實踐性和針對性，促進學生自主增強應(yīng)用能力、動手能力和實際操作能力。

三、高職院校校園文化建設(shè)的思路

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化建設(shè)必須兼具高等教育與職業(yè)教育的特征，一方面需要遵循十八大精神，以科學發(fā)展觀為指導，落實國家教育方針，傳承優(yōu)秀文化，堅持以人為本，育人為先，為社會培養(yǎng)合格建設(shè)者的總原則。另一方面必須與企業(yè)文化相關(guān)聯(lián)，學術(shù)氛圍與實踐氛圍相融和，突出技能性、操作性、職業(yè)性，建設(shè)各具特色、充滿活力的校園文化，具體的講，必須把握幾個方面：

（一）全面把握高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵：必須強調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，體現(xiàn)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)目標，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學定位。因此高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該是：以校風、教風、學風建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、技能培養(yǎng)等方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學術(shù)氛圍、科學的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進的院校精神，導向正確的輿論環(huán)境，使院校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)內(nèi)外和諧，辦學實力、文明魅力相融并濟，促進院校全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，彰顯院校品牌。

（二）大力提升高職校園文化建設(shè)的品位與特色：校園文化建設(shè)直接影響到高等職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此高職院校應(yīng)隨著辦學歷史、辦學規(guī)模的不斷發(fā)展，加快校園文化建設(shè)的與時俱進，不斷提升品位。特色呈現(xiàn)文化。特色是事物所表現(xiàn)出的獨特色彩與風格，是區(qū)別于其他事物的顯著征象和標志。

（三）合力抓好高職校園文化建設(shè)的著力點：一是深化人文教育。缺乏人文教育會直接導致高職學生缺乏創(chuàng)造力、適應(yīng)能力、敬業(yè)精神，價值體系混雜，進而難以應(yīng)對優(yōu)勝劣汰的就業(yè)形勢。二是突出高等職業(yè)教育的鮮明特色。盡可能的突出“職”的特點，注重院校事業(yè)適應(yīng)社會、融入社會的需求，追求校園文化與企業(yè)文化有機交融，學術(shù)氣氛與實踐氛圍相互承接的職業(yè)教育文化，融進更多的職業(yè)特征，為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。三是注重師德師風建設(shè)。高職教育工作者應(yīng)該具有更高標準的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守。要大力推行師德工程，凈化“三風”，著力構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊伍。

參考文獻：

【1】大學文化建設(shè)淺談.王韜.《貴州日報》2008.6.26

【2】新時期高校文化建設(shè)的探討.《科教導刊》 2011.11

【3】加強大學文化建設(shè)助推文化繁榮發(fā)展.《天津日報》2012.6.10